早发白帝城板书设计及意图

《早发白帝城》教学设计1

教学目标：

1、朗读、背诵并默写古诗。 2、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

3、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点、难点：

通过理解诗句，感受诗的意境美。 教学方法：

直观法、合作学习、情境感受。 教学过程

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一、复习旧知，导入新课。

1、背诵古诗，导入新课。

2、师：今天，我们继续学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

3、交流作者资料：学生利用课前查阅的资料简要介绍作者，教师加以补充。

二、初读古诗，解题。

师：这首诗的题目是《早发白帝城》，谁知道诗题的意思？

一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。白帝城和江陵分别在什么地方？（课件展示地图）

白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的景象（西陵峡——瞿塘峡——夔门——白帝城）一路上有什么感受呢？让我们一起来学习这首千古流传的佳作。

三、指导自学，课件展示自学要求。

1、自由朗读本诗，要求读得正确、流利； 2、体会诗中流露出诗人怎样的心情； 3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。 四、汇报自学情况。

1、用喜欢的方式汇报朗读。

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2、这首诗第一句你读懂了些什么？

3、李白的路途中有哪些见闻？船真的好像诗中描写的那么快吗？

五、了解诗的写作背景。

1、启发谈话：诗人为什么会有这种感觉呢？我们读了李白的《将进酒》《望庐山瀑布》，你一定感受到李白是（生答：豪放，喜欢自由的人）可是，在759年3月，诗人58岁时因受政治牵连，流放夜郎。

2、出示诗句：

“去国愁夜郎，投身穷荒谷。”（李白）

“江南瘴疠地，逐客无消息。”（杜甫《梦李白二首》）

“五岭炎蒸地，三危放逐臣。”（杜甫《寄李白十二白十韵》）

3、学生根据注解自由读诗句，四人小组合作理解诗句。

4、指名说你读懂了夜郎是个怎样的地方？

5、小结：的确夜郎是个穷山恶水的地方，连生存下去都觉得难，更可悲诗人的内心备受煎熬。

6、出示诗句：

“不得高官职，仍逢苦乱离。暮年普可恨，浮世谪仙悲。”（白居易《读李杜诗集因题卷后》）

7、根据注解自由读诗句，你读懂了什么？李白的内心受怎样的煎熬？（指名回答）

8、启发学生了解作者作诗时候的心情。 六、领悟诗情，细致品读（再次播放动画，让学生带着问题看动画回答相关的问题）。

1、诗人飞快地拨转穿透，放舟东下江陵，这首诗就在这种情况下创作出来。诗人在得到大赦的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸的绮丽景色时，那种欣喜的样子吗？读一读，体会，感悟，再自由描述。

2、第二句表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）

3、指导朗读，你最喜欢读哪一句，读一读，说一说理由。

4、大声有感情朗读，评议，愿意读的站起来高声朗读。

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5、配乐全体背诵。

七、总结。

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后的轻松愉快的心情。整首诗气势奔放，情境交融，极富浪漫主义色彩。

八、谈论李白诗善用夸张的特点。

1、谈话：李白诗善用夸张手法，这首诗哪句运用的是夸张手法？（千里江陵一日还）

2、下面诗句中哪里运用了夸张？

出示《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？”

《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”

3、指名回答。

九、改写《早发白帝城》，综合所学知识写一写此诗。

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