22 珍贵的教科书第二课时 公开课

22.珍贵的教科书

课题

珍贵的教科书

课型

新授课

设计说明

在教学这节课时，要让学生读懂课文是从哪几方面写条件艰苦的，运用什么句式，然后有感情地朗读，在读中了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）2.准备钓鱼卡片。(师生) 课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认10个生字，会写13个生字。能够书写“炮火连天、代替、振奋人心”等词语。

2.初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。

1.学会本课生字。

2.有感情地朗读课文。

学习重点

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.准备钓鱼卡片。(师生) 教学环节

导案

1.导入：我们手中拿的是什么？你们会为得不到教科书而担心吗？

2.简介故事背景。

1.教师范读课文。

2.引导学生思考课二、初读课文主要讲了一件什么文，整体感事？

知，检查预3.出示生字词卡片，学案

1.齐读课题。

2.学生读课题，思考：看到这个课题，你最想知道什么？

达标检测

一、谈话导入新课（用时：5分钟）

1.学生评价教师哪儿读的好，并阐述理由。

2.分组讨论，概括文章大意。

3.同桌互玩识字钓鱼游戏。学生书写部分生字，注意结构。

4.学生读课文。

1.写出画线字的读音。

仍（

）然

嗓（

）门

扶（

）起

捆（

）住

俯（

）身

爆炸（

）

习。（用时：检查学生预习生字词情15分钟）

况。

4.指导学生把课文读正确，读通顺。

1.引导学生交流：课文中哪一部分内容你最受感动？

三、再读课2.抓住重点词句，引1.学生说说最自己最受感动的句子。

2.读重点句子，学生体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。

3.点读张指导员临牺牲前说的话，多个学生评价，再读，读出感情。

2.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”“完整无缺”是什么意思？把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？

________________________________________________________________________________________________________________________ 文，抓重点导学生深入体会张指导理解内容。员为教科书而献身的可（用时：15贵精神。

分钟）

3.引导学生抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会。

四、布置作业。（用时：5分钟）

布置作业：抄写生字新词。抄写生字新词。

通过这堂课，我充分地认识到：多读，不仅能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发教学反思

学生的情感体验，而且还可以激活学生的思维能力。所以在教学中我引导学生反复地读、忘情地读，带上表情、加上动作读，边读边想边品味，学生在想象中感受，在感受中领悟，达到了“情动而辞发”的效果。

第二课时

学习目标

1.理清课文脉络，把握文章内容，理解课题。

2.学习总分结构的表达顺序，由今昔对比感悟幸福生活来之不易。

学习重点

把握文章内容，珍惜今天幸福的学习生活。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、复习导入，理清层次。（用时：导案

1.复习生字词。

2.板书课题。

3.教师引导学生理学案

1.听写生字词。

2.齐读课题。

3.学生讨论，理清层次。

达标检测

3.比一比，组词。

境（

）镜（

）

环（

）怀（

）

5分钟）

清层次。

艰（

）恨（

）

坚（

）竖（

）

（一）学习第一部分。

1.学生听读。反馈、交流第1、2自然段中令自己4.“我们多想渴望有一本印好的教科书哇！”为什么“我们”渴望有一本教科书？

把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？

_________________________________________________________________________________________ 5.“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的!”“节省”是什么意思？党中央的文件重要不重要？党中央把文件用纸节省出来印书说明了什么？

_________________________________________________________________________________________ 6.“指导员没有说完的话”是______________________________________________________________ 7.为什么说教科书是“珍贵”的？

_________________________________________________________________________________________

1.教师范读第1、2感动的句子。

自然段。

2.学生对比读：“我们多2.教师结合发言，引么渴望有一本印好的教科导学生重点理解句子。

书哇”“最困难的是一直没3.引导学生认识第2有书，我们只能抄一课学一自然段中的总分结构的课”，体会学习意志的坚强表达顺序。

4.引导学生学习第2和学习条件的艰苦。

3.学习总分的表达顺自然段的写法来介绍我序。

二、精读课文，深入感悟。（用时：20分钟）

们今天的学习条件。

4.把”今天，我们的学（二）学习课文第二习条件非常好“的意思写具部分。

1.教师提出疑问：这体。

5.学生分小组朗读第本教科书是怎么来的？3~7自然段。交流、评议。

我们又是怎样得到它6.分角色朗读朗读第的？引导学生边读边思8~11自然段。

考。

7.自主学习，分小组讨2.引导学生抓住关论，思考在取书回来的途中键词体会我们对教科书发生了什么情况？体会指的渴望和指导员对我们导员用自己生命换教科书的关怀与期望。

（三）学习课文第三部分。

1.引导学生自主学习这一部分。

的伟大精神。

8.朗读最后一个自然段。

9.学生有感情地朗读课文，进一步体会教科书的珍

2.教师指导。

（四）学习课文最后一部分。

1.老师范读。

2.引导学生理解词语“激励”。提问：这本珍贵的教科书给“我”带来怎样的影响？

1.组织讨论：为什么三、总结全文，拓展延伸。（用时：10分钟）

课题说这教科书是珍贵的教科书？

2.教师引导感悟：同学们，想想我们今天的学习条件，你从中有什么想法或感受？

四、结束课堂，布置作业。（用时：5分钟）

1.从课文中找出自己喜欢的词语抄写在“我的采集本”上。

2.课外搜集革命战争的小故事，读一读。

贵。

1.学生畅所欲言，交流、8.今天的学习条件和文中的对补充，深入体会教科书的来比，有何不同？

之不易。

_______________________________2.学生自由发言，联系_______________________________实际谈感受。

______________________________________________________________ 1.抄词语。

2.课外搜集小故事。

板书设计

在教学中，我启发想象，让学生运用形象思维，在心中产生“内心视像”，品味语言文字，感悟课文的教学反思

意境，获得丰富的语感。在学生找出指导员临牺牲前没说完的话时，激发学生想象当时的情景，补充指导员未说完的话，并进行多人次的交流读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的激励。