6和7的加减法PPT专用课堂实录内容

《6和7的加减法》教学设计

教学目标：

1.会计算6和7有关的加减法。 2.会用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

3.会根据一图写出四个算式，感受调换两个加数的位置得数不变的客观事实。

教学重点：

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

教学难点：

利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学过程:

一、复习导入 1、师：小朋友们，从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友们的脑子真是棒！那你们会不会帮老师把这些凌乱的数字按一定的顺序排排队呢？出示一组凌乱的数字：5、3、1、7、4、0、6、2。

问：你是按什么顺序排的？还有没有不一样的排法？（从大到小或是从小到大排）

2、那我们再与这些数字朋友玩玩算式的游戏好不好？看看谁算的又快又准。出示口算题,让学生在练习本上先算出得数，师巡视，最先算完的学生举手.师：老师看了一下大多数同学都算的非常好，只有一小部分同学有点困难。没关系，我们一起帮帮有困难的同学。让学生边整齐读算式边说得数。

师：同学们都已经会计算了2、3、4、5的有关加减法了。这节课我们继续学习：6和7的加减法（板书课题）

二、讲授新知

1、

师：看小朋友们表现得这么棒，老师想带两位新朋友给你们认识，你们想不想认识他们？这两位新朋友看到你们刚刚回答的问题这么棒，想考考你们，你们敢接受吗？（出示主题图左图） 1、观察这幅图你们知道这两位新朋友在干嘛吗? ①

你们先猜小女生会怎样列式计算？想到的同学在自己的练习本上写出来。（师巡视）

指名学生说一说怎么列式计算，你是怎么算的？

（她的左边是5个，右边是1个，合起来就是：5+1=6）（师板书）

师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？跟他算一样的同学笑一笑。小朋友真棒！

②

那小男生又会怎样列式计算呢？

师：想到的同学说一说怎么列式计算？为什么这么算？

（他的左边是1个，右边是5个，合起来就是1+5=6）（师板书）

师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？如果你同意也和他算的一样，那我们就给这位同学和自己掌声表扬一下）

③

小朋友们，我们来观察这两个算式，它们有什么相同点？有什么不同点？（引导学生说出两个算式中相加的两个数相同，得数也相同，只是加数的位置不同。）

2、

师：我们一起来看看两位新朋友与我们算的一不一样。（出示算式） 2、师：为什么两位新朋友算的是同一幅图，为什么会列出两道不同的加法算式呢？你们知道为什么吗？与你身边的同学说一说，讨论讨论。

生：小女生是从她的左边数有5个，右边有1个，合起来就是6个；小男生是从他的左边数有1个，右边有5个，合起来就是6个。所以列出的两道加法算式就不同，但是得数是一样的。

师：还有没有要补充的同学？

师小结：同一幅图观察的角度不同，可以列出两道不同的加法算式，但是得数一样。

3、师：小朋友们既然这么聪明，那这两位新朋友还想再考考你们，怕不怕？（出示主题图右图）

师：快看看他们是怎么分的？他们分别又会怎样列式计算呢？你们想到了吗？快动手在练习本上写出来吧，看谁算的又快又准。（师巡视）

①

谁来帮小男生算？指名学生回答是板书算式。

问：你是怎么这么快就算出6-5=1的？（学生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1） ②

谁又来帮小女生算一算呢？（同样的方法教学6-1=5）

③

师：同样也是一幅图也能列出两道不同的减法算式。为什么呀？

指名学生回答：因为观察的角度不同，顺序不同，所以算式不同。

4、

师小结：原来同一幅图，观察的角度不同，既可以列出两道不同的加法算式，也可以列出两道不同的减法算式。小朋友们真是太了不起了。

三、巩固练习

1、师：小朋友们，你们这么厉害，那就再来帮帮这两只狗狗解决它们的难题吧！（多媒体出示图）

①

同学们会怎么列式计算呢？你们赶紧动手帮帮算吧！

②

说说你是怎么列式计算的？

2、你们会帮它们算出两道不同的加法算式，那这幅图又该怎么列式计算呢？（多媒体出示图）学生独立做题，再交流讨论。

四、小结

同样的一幅图观察角度不同可以列出两道不同的加法算式，也可以列出两道不同的减法算式。 五、板书设计

6和7的加减法

5+1=6 6-5=1 5+2=7 7-2=5 1+5=6 6-1=5 2+5=7 7-5=2