资料摘要
教学目标：1.引导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”等7 个生字。理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语。2.以较快的速度默读课文，理解课文的主要内容。感受格萨尔王的勇敢、善良，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。3.培养学生一边默读，一边思考的习惯。重难点分析：教学重点、难点：以较快的速
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：2 * 格萨尔王的故事
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- 2018-04-11 17:29:00
- 来源学校
- 学校：洛阳市涧西区东方第三小学
2 * 格萨尔王的故事优质课教案
未知
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关键词：2 * 格萨尔王的故事优质课教案
正文
教学目标：
1.引导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”等
7 个生字。理解“酥油、
陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语。
2.以较快的速度默读课文，理解课文的主要内容。感受格萨尔王的勇敢、善
良，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
3.培养学生一边默读，一边思考的习惯。
重难点分析：
教学重点
、难点
：
以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解为民除害造福百姓的故事。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 课件。有关格萨尔王的图片资料。
3. 搜集其他神话与传说故事。
教学
步骤
一、简介格萨尔王，导入新课
（一）板书课题：格萨尔王这个名字大家都比较陌生吧？
（二）介绍格萨尔王：
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。
齐读课题。出示课件（展示课件第三屏），看，这就是格萨尔王。你能形容一下，这是一个
什么样的格萨尔王？（威武的、勇敢的……）今天我们就来看一看这个英雄为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？
二、初读课文，整体感知
（一）
提出学习要求。
1.读课文，圈出本课的生字词语，抽读。
2.以较快的速度默读课文，思考：
课文讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？请把相关的句子画上横线。
（二）根据老师提供的学习要求自学，
生字词语的情况。
三、集体反馈，掌握生字
（一）教师出示词语卡片，检查学生自学。（展示课件第四屏）
1.指名读，正音。
2.根据学生读的情况进行读音上的再强调。
3.再次一起读，巩固对生字的认读。
（二）自学反馈：课文主要讲了一件什么事呢？
四、学习课文，感受英雄形象
1.师：你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？
2.交流反馈。
（1）他非常勇敢，为民除害；（展示课件第五屏）觉如到了玉隆，用法力消灭了危害牲畜的地鼠恶魔；杀死了抢劫商人的强盗，帮商人夺回了被抢的财物。
（2）他非常善良，热爱人民，造福百姓。
商人们为了感谢觉如，一定要将财物分一半给他。
觉如说：“……将来无论你们到什么地方，我都会保佑你们的。”
由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很兴隆。
他公平地分配了领地。每一个首领都得到了自己的领地，但觉如和母亲仍旧住在自己的小帐
篷里。
指导朗读所画句子。
五、朗读嘉察的唱词，体会比兴用法（展示课件第六屏）
（一）学生朗读唱词。
（二）教师：唱词中唱到“野牛”“老虎”是想说明什么？
（三）小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。
六、
联系实际谈体会
（展示课件第七屏）
2008 年
5·12 大地震时，党和政府、解放军官兵是怎么抗震救灾的？特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？
（1）学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……）
（2）教师小结：是呀！我们的国家是一个和谐的大家庭，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。
七
、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，唱词中比兴手法的运用，加强了唱词的生动性和鲜明性，增加了唱词的韵味和形象感染力，使得《格萨尔王》这部史诗永远散发出迷人的艺术魅力。
八
、作业
布置
1.把这个故事讲给你的家人和朋友听。
2.搜集和阅读其他民间故事。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-11 17:29:00
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关于本教案的常见问题
Q：2 * 格萨尔王的故事优质课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2 * 格萨尔王的故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。