10的加减法优秀完整教案

10的加减法

一，教学目标

1.在具体的情境和活动中,使学生进一步体会加减法的含义,初步掌握10以内的加减法。

2.初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

3.在活动中体会学习数学的乐趣

二，教学重难点

1.体会加减法的含义,初步掌握10以内的加减法。

2.直接快速地凑10。

三，教学过程

（一）创设情境，提出问题

1．儿歌引入。

同学们，我们在之前的课上认识了10，还学了10的组成。现在我们一起来读读这个儿歌吧！(课件出示)儿歌：

一九一九好朋友；

二八二八笑哈哈；

三七三七真有趣；四六四六一起走；五五凑成一双手。

师：我们把10的组成编成了儿歌，现在老师要来考考你，看看

谁反应最快。

（对口令）师：1、我出6，生：我出4

6和4组成10

同学们反应真快，都异口同声的说出答案！

（设计思路：通过轻松愉快的游戏方式复习10的组成，为后面的新知做好铺垫，使学生能在后面的新知中建立联系。）

现在大家休息一下，老师啊要给你们讲个小故事！

（二）动手操作，探索新知

同学们，有一天，熊大熊二一大早就出来摘苹果吃，你们看，熊大摘了多少个苹果？（9个）熊二摘了多少个苹果？（1个）那他们一共摘了多少个苹果？（10个）你能列出算式么？（1+9=10,9+1=10）这两个算式中是把10分成了几和几？

你们再看看这是谁？现在光头强来抢他们的苹果了，如果光头强抢走了熊二的苹果，那熊大熊二他们还剩下几个苹果呢？如何列算式？（10-1=9）

光头强觉得抢熊二的苹果太少了，如果光头强抢走了熊大的苹果，那熊大熊二他们还剩下几个苹果呢？（10-9=1）（我们掌声鼓励刚才回答的同学）

大家快快睁大眼睛看看这两个加法算式得数都是多少？这两个减法算式都是用多少减的？（都有10）对了！看来大家的眼睛都非常明亮！今天啊我们就来学学10的加减法（板书：10的加减法）

（设计思路：通过创设学生熟悉的卡通情境，有助于学生联系实际，更好的理解关于10的加减法的意义。）

熊大熊二可不想幸幸苦苦摘来的苹果都被光头强给抢走了！他们赶紧抱着苹果跑回了家。到家后，这10个苹果要分成两份,一人一份，可是又不知道怎样分。孩子们你们能帮他分一分吗?好,今天,我们就一起来帮熊大分苹果。现在这里有10个苹果，请每组的组长拿出刚才老师发给你们的苹果卡片，进行摆一摆，其他同学拿出学习单，

把组长摆好的分法，填在表格里，并写出相应的加减法算式。

（5分钟后）现在我请每一组的组长分别说说你们不同的摆法,你把10分成了几和几（我把10分成了2和8），

师：请你在你组里选一位同学出来说出相应的加法算式。

生:2+8=10，8+2=10 师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗? 生:左边有2个苹果,右边有8个苹果,合起来就是10个苹果。

师:谁能按照他分法写出相应的减法算式。

生：10-2=8，

师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗? 生：一共有10个苹果,拿走2个苹果,还剩下8个苹果。

师:谁再来列一个减法算式? 生：10-8=2 师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意

思吗？

生：一共有10个苹果,拿走8个，还剩下2个苹果。

刚刚才我们已经把10分成了1和9,还分成了2和8,老师再请一组中的同学上台来用另一种不同的方法分一分！

师：请你在你组里选一位同学出来说出相应的加法算式。

生3+7=10，7+3=10

师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗? 生:左边有3个苹果,右边有7个苹果,合起来就是10个苹果。

师:谁能按照他分法写出相应的减法算式。

生：10-3=7，

师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗? 生：一共有10个苹果,拿走3个苹果,还剩下7个苹果。

师:谁再来列一个减法算式? 生：10-7=3 师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意

思吗？

生：一共有10个苹果,拿走7个，还剩下3个苹果。

老师再请一组中的同学上台用另一种不同的方法来分一分！

师：请你在你组里选一位同学出来说出相应的加法算式。

生4+6=10，6+4=10 师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗? 生:左边有4个苹果,右边有6个苹果,合起来就是10个苹果。

师:谁能按照他分法写出相应的减法算式。

生：10-4=6，

师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意

思吗? 生：一共有10个苹果,拿走4个苹果,还剩下6个苹果。

师:谁再来列一个减法算式? 生：10-6=4 师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意

思吗？

生：一共有10个苹果,拿走6个，还剩下4个苹果。

老师再请一组中的同学上台来用另一种不同的方法分一分！

师：请你在你组里选一位同学出来说出相应的加法算式。

生5+5=10 师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗? 生:左边有5个苹果,右边有5个苹果,合起来就是10个苹果。

师:谁能按照他分法写出相应的减法算式。

生：10-5=5，

师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗? 生：一共有10个苹果,拿走5个苹果,还剩下5个苹果。

同学们，为什么10分成5和5就只能列出一个加法算式和一个减法算式呢？那你们更想给熊大哪个分苹果的建议呢？

（设计思路：小学数学学习应该是一个主动建构知识的过程，而不是完全被动吸收课本知识，所以应为学生提供开放的空间，让他们在丰

富生动的数学活动中“做数学”，所以在本环节中，通过让学生自己根据10的分成说出相应的一图四式，并说出算式的意义，使学生真正领会10的加减和10的组成的联系，并根据10的组成快速计算10的加减法。）

四)

应用拓展,寓学于嬉

现在老师这里有好多枚硬币，你们一起来数数有多少个吧！我们的每个硬币有花的一面是反面，有数字的一面是正面。现在老师请一位同学上台来抛一抛，看看他抛出来会有多少个正面，多少个反面！你们能列出他的加减法算式吗？

2.填写孔雀羽毛上的数字（10的减法练习）

3.看图列算式

五)小结：这节课你学到了什么?说给大家听一听。

板书

10 1 9 2 8

1+9=10

10-9=1

10-1=9

2+8=10

10-8=2

10-2=8 3+7=10

10-7=3

10-3=7

6+4=10

10-4=6

10-6=4 5+5=10

10-5=5

3 7 4 6 5 5