Fun with language名师教学实录

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“

微翻课题

”

教学设计

天河区龙洞小学——

Lesson Plan for Micro-class(“微课”前置教学设计) 一、基本信息

Grade Unit & Title

Grade 5 Date

Module5 Safety

April Designer Period 黄永丽

1 授课形式

Type of lesson 翻转课堂

Fun with Language

二、课前自主学习设计

【微课资源分析】

微课名

微课来源

微课目标

教学过程

祈使句

自制微课

学生通过观看微课，能说出祈使句的定义、感知句型为Do…

.\ Be …

.\ Don’t …

.\ No …

.的祈使句及其使用方法。

1、运用改编的绘本《No David》呈现内容和祈使句。

2、举例讲解句型为Do… .\ Be …

.\ Don’t …

.\ No …

.的祈使句。

3、通过练习巩固和检测学生学习效果。

微课导学卷及情况回馈：

学生在“天云课堂”平台上观看微课后完成课前，系统生成数据，教师根据答题情况，引导学生学习难点知识。

前置性练习

请判断下列句子是否正确，如正确请写“A”，

错误请写“B”

( ) 1、Washing your hands, please!

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( ) 2、Be careful! The floor is wet. ( ) 3、Don’t be late for school.

( ) 4、Do keeping the room tidy.

( ) 5、To take your umbrella with you.

Lesson Plan (课堂教学设计) Students

Analysis 学情分析

五年级的学生在英语学习方面已经养成比较好的习惯，学生能根据老师的要求，完成预习作业，小组合作学习时，也能做到积极参与，互相帮助和互相学习。

经过观看微课微课及完成前置学习，学生自主学习Do…

.\ Be …

.\ Don’t …

.\ No …

. 等祈使句。从学生自己观看微课并独立完成练习的数据回馈可以看出，学生对祈使句中的动词形式变化掌握情况不理想，因此，在课堂教学中让学生在David 在

不同场所的表现情境中，通过口头和书面的练习，加强对祈使句句型、意义的理解，提高对句型运用的准确性。

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一、语言目标：1.“四会”掌握本节课的单词: careful, come on, kid, hurt, must, sharp, cut, yourself, watch out, fall, down。

2.复习并继续掌握句型：Do…

.\ Be …

.\ Don’t …

.\ No …

. You may/will…。

二、语言技能：能在听说读写中运用下面的句型：

Do…

.\ Be …

.\ Don’t …

.\ No …

. You may/will…。

Objectives：

教学目标

三、学习策略目标

1、通过课前观看微课和完成前置练习，锻炼学生的自主学习能力；

2. 通过学生小组合作，提高学生与同学交流，在互帮互助中学习的能力。

四、情感目标：自信的展示自我，大胆开口说英语。

五、文化意识：学会遵守规则、学会保护自己，做一个文明的小学生。

学习重点难点预测：能在祈使句中使用动词的正确形式去谈论事情

Language Focused

教学重点：

1.能理解和运用祈使句，正确使用助动词do, don’t去谈论事情；

2.能使用恰当的英语谈论“安全”的话题。

Language difficult point

学生能在祈使句中使用动词的正确形式。

教学难点：

Teaching Aids/Media and Resource 教学资源与媒体

1、天云平台

2、教师制作的课件以及课堂练习卷

3、交互式电子白板

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Students' learning methods

学生学习方法

Teaching

Procedures 教学重点

Activity 1 自主探究、引导学习、模仿学习、自主练习、合作探究、归纳总结

Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤

Learning Activities 学生学习活动

Strategies and purpose 策略与设计意图

教师设计情境：介绍现绘本人物David，呈现主题：Safety. 跟随老师的描述，理解学习主题。

设计贴近学生生活的情境，让学生感到亲切，激发学生参与学习的积极性。

通过回顾故事内容，让学生尝试说祈使句，检测是否准确，了解学生课前学习的效果。

Activity2

初步回顾故事中的主要句型---祈使句。

看图片回忆故事中的内容。

Activity3

图片呈现生活中David不同场景出现的不安全仔细看图片、回忆所学的句子，尝试说和不文明的行为，学生练习运用祈使句阻止这给组内成员听，互相帮助，汇报。

些行为。开展小组学习，学生在组内互相学习

怎样说出正确的句子，然后小组一起汇报。

看图片复习，为接下来的说话和写作练习打下语言基础。由于学生已经在课前观看微课，因此输出的句子比较准确。

Activity4

以告诉David 规则为情境，让学生完成正确使用与祈使句句型相关的练习。

引导学生提炼祈使句中的关键词，巩固句型结构。

完成练习汇报答案并尝试讲解题目。

本环节是回顾课前做的练习，学生尝试讲解和纠错，进一步巩固对句型结构的掌握。

通过引导学生归纳，暨巩固了孩子们对微课内容的印象，有锻炼了孩子们思考和梳理知识的能力。

Activity5

认真思考微课的内容，归纳知识点。

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Activity6

这个活动几个环节中，包含了语言的输入和输出，在阅读和朗读是语言输入，第3个环节是语言的输出。学生通过前面几个环节的语言输入，在补充规则时，能说出内容比较丰富的句子，也比较准确。

本环节中，提供了生活中不同场景，让孩子们写作，各小组选择不同场景，因此最后的输出也会比较多样性，也适用于孩子们的生活中。

习作分享，让组间成员互相学习。

以David去图书馆为情境，呈现读书馆的规则。

1、认真阅读，做出选择。

1、学生阅读，并删除非图书馆规则的句子。

2、全班齐读。

2、全班一起把图书馆的规则告诉David。

3、思考，举手发言。

3、思考，补充更多的规则。

Activity7 Try to write. 选择场景，制定不同场所的规则。

1、与小组成员一起讨论，确定写作主1、小组内讨论，确定场景。

题。

2、小组成员各自写作，然后汇总。

2、思考，写作。

Let’s share. 汇报写作情况。

以小组为单位，一起朗读自己小组的作品。

Activity8 Activity9 Sum up. 简单回顾本节课主要知识点--祈使句。

一起回顾。

教师与学生一起回顾，加强对概念的认识。

让孩子们加强规则和安全意识。

Activity10 情感教育--Nothing can be accomplished

Without norms or standards. 没有规矩不成方圆。

1、家听U9单词；

2、跟录音读U9 单词和课文5次以上。

加强规则意识。

Homework