18 天鹅、大虾和梭鱼优秀教学设计

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

盖州市民和小学

赵跃

教学目标：

1、认识14个生字，会写6个字

2、学习运用抓关键词句等方法理解课文内容，进一步训练简单分析、处理课文信息的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、知道合作的重要性，学会与人合作。

教学重、难点：

学习生字词，有感情地朗读课文，体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。

切入点：

1、激励性的教学语言

2、充分为学生搭建展现自我的平台

3、突出“读”的指导。

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，今天老师给你们请来了三位动物小朋友，你们想知道她们是谁吗

（图片出示天鹅、大虾、梭鱼的图片）

2、它们之间发生了一件有趣的故事，大家想知道吗？这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎样呢？今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》（学生齐读课文题目）

1

二、初读寓言，整体感知

1、让学生自由拼读课文，要求：

（1）画出文中的生字词。

（2）用笔标出自然段序号。

（3）想一想，课文主要讲了一件什么事？

2、小组合作学习字词。

要求：记字音；用喜欢的办法识记字形；在具体的语言环境中理解字义。

3、检查读书情况

（1）教师出示生字，集体反馈，小老师领读，开火车赛读、摘苹果游戏，词语大闯关等

（设计意图：把枯燥的识字环节变得更有趣，课堂活跃，孩子的学习积极性很高）

（2）指名分自然节读课文，师生共同正音，了解课文内容。

（3）全班齐读第三组词语“

自寻烦恼、谁是谁非

、

未动分毫”。

三、朗读深入情境

第一小节学习

1、

谁来展示第一小节

2、

小朋友评价，然后说说想挑战哪一部分，再次品读课文

第二小节学习

1、质疑

师：他们三个是怎样拉车的？是大车太重了吗？还是他们没有

2

拼命拉呀？我们一起到第二小节找找原因吧！

（1）齐读第二小节。

（2）是大车太重了吗？请读书上的句子告诉我。

2、用劲

师：车不重，那是不是他们没有拼命拉呀？请读书上的句子告诉我们。（“它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀）谁来读一读？（指名读）师：是啊，大家的劲都已经用尽了，可大车却——（大车却一步也动不了。）“上了套”什么意思？

3、方向

师：既然大家都用上了自己的全力，为什么大车还是一步也动不了呢？刚才大家还说到了方向的问题，咱们一起来看看吧。

(1)

在第三小节里用“﹏﹏”勾出天鹅、大虾和梭鱼怎么拉车的句子，然后多读几遍。

(2)

生汇报。师：“和他找得一样的举手。”

(3)

可天鹅伸着脖子要向云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想朝水里跳。

（4）

全班齐读句子。

A天鹅

(a)女生读（教师板书，出示图片）

(b) 师：天鹅在使劲么？你从它那个动作的词看出来天鹅在使劲？（教师总结：伸、钻

(c) 谁能把天鹅的动作读出来？

3

教师指导方法：把表示动作的词语读得重一点，慢一点，会特别好听。

(d) 几个学生试读，全班读。

(e) 看来天鹅真的在——（引读）“拼命地拉呀，拉呀”

B 大虾

(a) 男生读，读好表示动作的词

(b) 谁愿意上台演一演？（教师板书，出示图片）

(c) 谁会边读边演？

教师指导方法：“边读边演叫表演读，也是读书的好方法”

(d) 全班表演读。

(e)

看来大虾在——（引读）“拼命地拉呀，拉呀”

C 梭鱼

师：合伙的两位朋友都在拼命地拉车，梭鱼又在做什么呢？（生：梭鱼一心想朝水里跳。）

(a)

1、2、3组读，用上我们刚刚学过的两个读书的好方法。

(b)

4、5、6组有感情朗读

师：是啊，天鹅、大虾和梭鱼都在拼命地拉呀，拉呀

4、看图复述：

让我们看着图再来说一说他们是怎样拉车的吧！

四、悟理延伸情境

1、大车不算重，大家也在拼命的拉呀，拉呀，可是：

大车至今还被拖走了吗？（生自由发言）

4

齐读第四小节（未动分毫）

2、

结合课文讲解未动分毫的意思（教授孩子可以联系上下文解释不会的词语）

3、小朋友谁来摆一摆他们是怎么拉车的

4、此时此刻你想说些什么呢？

8、升华寓意

引导质疑：第二天天鹅、大虾和梭鱼准备在拉一次车，如何才能拉动大车？学生上黑板上摆图片。

10、这次拉车，告诉我们一个什么道理？（板书：齐心协力）

11、在我们生活中哪些事也需要我们齐心协力去做？

12、欣赏团结的小视频

13齐读团结的谚语

（团结就是力量）（人心齐，泰山移……）

板书设计：

天鹅、大虾和梭鱼

天鹅

车

未动分毫

大虾

梭鱼

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