2 帽子和鸟窝教案2

2.帽子和鸟窝

课题

帽子和鸟窝

课型

新授课

设计说明

在教学本课时，抓住孩子们心情变化的句子。通过朗读，体会孩子们爱鸟、爱护小动物之情，同时增强我们的环保意识。通过玩钓鱼识字游戏，增强学生学习生字的兴趣。

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)2.搜集作者的相关资料。(学生)3.准备钓鱼字卡。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.能正确书写13个生字。

学习目标

2.能正确朗读课文、认识生字和词语。

3.整体感知课文内容，理解题意。

学习重点

识记生字，有感情地朗读课文。

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)2.准备钓鱼字卡。(教师) 教学环节

一、出示课导案

你们都知道帽子是学案

板书课题。1.学生齐读课题。

2.学生讨论回答，初步感知帽子与鸟窝之间的相似之处。

1.学生一边读一边标出1.本文通过对

放弃拿回自己所丢的帽子，并将帽子让

做窝一事的叙述，表现了他是一个

的好孩子！

达标检测

题，质疑导我们冬天用来取暖的，而入（用时：5鸟窝则是鸟儿的家园，这分钟）

两者有什么关系？

1.教师指导学生自二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）

由读课文，画出生字新自然段，标出新字和生词，词。

不认识的字用自己喜欢的2.教师指名读课文，方式认会。

纠正字音。

2.学生听朗读，共同纠3.教师提问：课文讲正字音。

的是谁，干了什么事？并3.学生回答问题（翔翔

1

指明学生回答问题。

和小朋友们把帽子送给小4.教师引导学生解鸟做窝的事）。

答问题。

1.教师指导学生认读生字词，强调易错字：慌：右边容易加点;耍：与“要”区分。

三、再读课2.教师指导学生书1.学生齐读生字词卡片，注意易错字。

2.学生用开火车、钓鱼2.辨字组词。

河（

）谎（

）

何（

）慌（

）

耍（

）约（

）

要（

）药（

）

3.给多音字组词。

挑tiǎo（

）

tiāo（

）

朝zhāo（

）

cháo（

）

似sì

（

）

shì（

）

文，随文识写“蛋”，引导学生观察游戏的方式识字。

字。（用时：整体形状：长方形。分析15分钟）

3.学生看教师书写字的间架结构：上宽下“蛋”，学生练写。

窄。

3.教师评议，指导修改。

1.教师总结：帽子和鸟窝之间的这个故事真4.学生修改。

四、引发质有趣，让我看到了翔翔的疑，布置作爱心。

业。（用时：5分钟）

2.布置作业：熟读课文，查找关于小鸟做窝的有关资料。

1.熟读课文。

2.查找资料。

2

教学这篇课文时，我引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的能力，避免学生漫无边际地问。引导培养学生自主思考、自主发现、勇于提出问题的学教学反思

习习惯。对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如开火车认读生字，玩钓鱼游戏等，可以顺情、顺势而学，学生注意力集中，此时学习生字既能加深印象，又有助于理解意思。

第二课时

1.有感情地朗读课文，体会重点句所表达的思想感情。

学习目标

2.理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，回顾课文（用时:5分钟）

学习重点

理解翔翔和小伙伴为什么把帽子送给鸟儿，教育我们要爱护动物、保护大自然。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.上节课我们初步了解《帽子和鸟窝》这篇1.学生回忆上节课学的学案

4.根据意思写词语。

（1）说话的人多，你一句我一句。（

）

（2）没有办法，无法可想。（

）

1.学生把翔翔非常想要5.给句子加上适当的标点符号，再选择人物不同的心情。

A.着急B.高兴和自豪

C.惊喜

（1）翔翔一摸脑袋

惊叫起来

达标检测

一、谈话导入，回顾课文（用时:5分钟）

课文，你知道文章的主要课文主要内容。

内容吗？

2.检查字词。

1.默读课文，思考：2.开火车认识生字词。

二、朗从哪些语句中感受到翔自己的帽子语句画出来。

读课文，感翔非常想要自己的帽受人物形象子？

（用时: 10分钟）

2.讨论交流，学生补充。

3.练习有感情地朗读相2.引导学生分组讨关语句。

论。

帽子！我的帽子丢在草帽子

我的帽子丢在草地上了

心情：（

）

3 3.引导学生分小组地上了！

汇报讨论情况，教师点拨。

4.指名对比读句子，我的帽子丢在草地上了。

对比读句子，感受语气（2）翔翔说

我不要帽子了

让鸟儿在里面做窝吧

心情：（

）

（3）孩子们嚷起来

松鼠

一只引导学生感受句子在语上的不同。

气上有什么不同。

4.学生联想自己玩累时大松鼠

5.引导学生朗读第的感觉，说说如果你的帽子心情：（

）

一、二自然段，体会发现不见了的心情。

帽子丢了前后不同的心情。

6.理解“又”：此时他们一定觉得怎样？

1.出示句子，感悟孩1.对比朗读。体会追回子们追的时间长，路途帽子的急切心情。

远，始终没有停下歇息。

2.想像一下翔翔走的样2.指名朗读、评议。

子，表演体会“无可奈何”。

3.引导学生理解“挠挠脑袋”，思考：为什么三、品读课挠脑袋？心里怎么想？

文，领悟情4.引导学生用各种3.朗读第6、7自然段。

评议理解翔翔和小朋友着急的心情。

4.合作朗读，感受心情。

我不要帽子了！让鸟儿6.理解课文内容。

（1）画出表现人物天真可爱的句子。

（2）思考：翔翔为什么不要帽子了？

感（用时:20形式读句子，结合课文体分钟）

会翔翔和小伙伴的心情。

在里面做窝吧！

5.总结。由此看出他们更爱什么？

6.你们喜欢翔翔和听翔翔的，我们听翔翔的！

5.交流自己查找的关于小朋友吗？如果是你，你小鸟做窝的资料。

会怎样做？

7.引导全班齐读课

6.学生自由交流。

4

文。

8.想象如果拿回帽子，会出现怎样的情况。

1.教师小结：不仅是四、总结回顾，布置作业（用时：5分钟）

鸟儿，还有其他的动物，都是人类的朋友。有了它们，大自然才充满生机，我们的生活才更有趣！

2.布置作业：收集关于爱护、保护动物的故事。

朗读课文。收集关于爱护、保护动物的故事。

板书设计

本课在朗读上多设计了几个环节。因为全篇都是孩子的语言，所以从朗读的语气、语调方面加强变化，会让学生进入到一种与课文情调相符的气氛中，陶冶教学反思学生的情感。然后让学生自读，让学生设身处地地边读边想象，读中入境，读中入情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。

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