鹬蚌相争PPT及课堂实录内容

《鹬蚌相争》教学设计

教学目标：

知识目标：

1.会认写3个生字。

2.自主积累4个以上词语。

能力目标：有感情地朗读课文。

情感目标：了解课文内容，能讲述这个成语故事，知道与人相处时要懂得退让。

教学重点：

1.会认写3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个成语故事。

教学难点：感悟课文内容，知道与人相处时要懂得退让。

教学准备：多媒体课件；生字、词语卡片。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1.同学们，让我们一起看一段动画片。（课件出示《鹬蚌相争》的动画片，学生观看。）

2.学生思考：看了这段动画你知道了什么？有什么问题？还想知道些什么？

3.板书课题。

二、初读课文，学习生字。

1.自由轻读课文，边读边标出自然段，标画出课文中的生字，自学生字。

2.出示会认字字卡，指名认读。组词。

3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。

4.指名分自然段朗读课文，学生评价。 三、精读课文。

1.读读课文，你认为哪些自然段讲了鹬蚌相争这个故事？

（3—6自然段）

2.精读3—6自然段。

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（1）自己读一读这个故事，认为有意思的地方画上“﹏”，不理解的词句旁画个“？”。

（2）学生汇报。

（3）故事发生的原因是什么？

（4）学习第三自然段。

①指名朗读第三自然段。

②请同学们默读这一自然段，想想这一个自然段讲的是关于谁的故事？这一段有很多表示动作的词语，你能把它们找出来并配上相应的动作吗？

③学生汇报。

④老师指导朗读。

（5）学生自主学习4—6自然段。

课件出示学习要求：

①请同学们找出写鹬和蚌争论的自然段，同桌分角色朗读，并评一评同桌读得怎么样？练一练争取让自己读得更好。

②自己读读第4—6自然段，想想还有什么不理解的词语或不懂的地方，同桌讨论讨论，还是弄不懂就作个记号，待会儿提出来，大家解决。（理解：摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。）

（6）学生汇报。

（7）齐读第3—6自然段。

（8）试试看，自己能绘声绘色地把《鹬蚌相争》讲给大家听吗？

3.同学们，你们知道吗，其实这篇课文还藏着一个故事，聪明的孩子们快找一找吧！（1、2、7、8自然段）

4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8自然段，想想故事里都讲了什么？比比谁说得最棒！

5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗？

四、拓展延伸，联系实际。

1.自由读读全文，读了这个故事，你知道了些什么？

2.联系生活实际说说，在生活中你见过类似鹬蚌相争的事情吗？

第二课时

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一、复习导入。

1.读一读这些词语。 劝说

懒洋洋

鹬蚌相争

相持不下

毫不示弱

啄

张开

收拢

露出

毫不费力

2.同学们，上节课我们学习了《鹬蚌相争》这篇课文，谁能把这个故事用自己的话讲给大家听听。

3.齐读全文。

4.其实像这样有趣的成语故事还有很多，有兴趣的同学可以利用课余到成语故事的网站去看一看。

二、学习会写字，记忆字形。

1.出示要求会写的生字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。

（1）易写错的字：

“候”字不要掉了中间一竖写成了“侯”。

“夹”字不要写成了“来”字。

“占”字的上面不要写成了“十”。

（2）左右结构的字有：攻、劝、洋、脱、候、理。 要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。 “洋”是形声字，左表形（海洋，有水才能有洋），右表声。

三、练习写字。

1.先描写课本中的生字。

2.在写字本上写偏旁和生字。

3.评一评，看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么？

4.继续练习写字，争取把后边的字写得更好。

5.当堂反馈，进行听写。

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