20 * 失去的一天教学目标设计

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失去的一天

“时光飞逝，珍惜时间”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》正是苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕“珍惜时间”这一主题写的。课文写了妈妈在下班后发现孩子佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。全文的语言儿童化，易懂而不失深刻，让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

本文是一篇略读课文，在生字词的学习方面，高年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力。一些基础好的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。

1．帮助学生认识3个生字，掌握重点词语。

2．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

3．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立“珍惜时间为荣、虚度光阴可耻”的观念。

重点

引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

难点

巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。

教师

多媒体课件。

学生

预习课文，搜集关于苏霍姆林斯基的资料。

1课时

一、新课导入

谈话导入：同学们，说说假期里你们都做了些什么。在嬉戏休息的同时，你们是否抓紧时间学习了呢？

(学生自由回答)

师：你们真是懂得合理安排时间的好学生。今天，我们就去认识一位小朋友，(课件出示图片)他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？

(很不高兴，无精打采……)

师：那你们想知道是什么原因吗？

(因为他失去了一天。)

师：今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的，他是怎么失去了一天的。(板书，齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，用自己喜欢的方法学习课文生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。

(1)出示生字，突出重点。

注意：“涎”字应读“xián”，不要误读成“yán”或“dàn”。

(2)结合课文理解下列词语。

麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。

垂涎欲滴：涎，口水。形容非常贪馋、想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

2.边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？小组交流，反馈学习情况。

(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，他觉得今天的事情可以明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳真正明白了自己失去了一天。)

全文共分两部分。

第一部分(第1～6自然段)：写妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树，看完一本书，可佩佳什么事也没做。

第二部分(第7～13自然段)：写妈妈让佩佳懂得了什么叫“失去了一天”。

3．指导学生有感情地朗读课文。

三、品读课文，认知贯通

1．默读课文，深入学习课文。

(1)为什么说佩佳失去了一天？

出示句子：

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

请同学们读读文章，然后画出佩佳在这一天中都干了什么，再画出其他人一天中都做了什么。对比后谈谈你的感受。

反馈交流：

①佩佳：“想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”，“先在这里坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他应干的事一推再推，什么事都没有干。

②其他人：拖拉机手这一天翻耕了麦茬地，建筑工人新砌了一堵墙，面包师制作了面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

(2)别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？

(不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。)

(3)佩佳错在哪呢？

(觉得今天的事情可以放在明天去完成。)

(4)最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

讨论：佩佳到底明白了什么？

(时间一去不复返，要珍惜时间。)

2.谈谈你是怎样理解“失去的一天”的。

(一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积聚，所以我们要过好今天，就必须把握每分，每秒，每个瞬间。我们要从小珍惜、利用时间，做时间的主人。)

3.学习珍惜时间的名言警句。

出示：

少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府》

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

——宋·朱熹

莫等闲，白了少年头，空悲切。

——宋·岳飞

花有重开日，人无再少年。——元·关汉卿

合理安排时间，就等于节约时间。

——英国·培根

失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国·贝纳姆

学生齐读，在读中品悟。

四、句段解析

1.可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。

[解析]妈妈告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了

。

2.“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

[解析]佩佳明白了别人在这一天里都做了事情，而自己却游手好闲；别人得到的是收获的一天，而自己却失去了一天。

五、课后习题

(1)因为佩佳觉得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了这一天应了解的一切，而这个损失是无法弥补的，因此妈妈说佩佳失去了一天。(2)“失去的一天”指失去了这一天里应该做的一切，而这一切无法再用这一天弥补回来，因为时间一去不复返，这一天已不可能再回来了。

六、资料库

作者简介

瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918—1970)，苏联著名教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970年去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教

育科学院通讯院士。1969年获乌克兰苏维埃社会主义共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、一枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

七、板书设计

失去的一天

佩佳

游手好闲

——珍惜时间，做时间的小主人

人们

耕地

砌墙

做面包

看书

——收获的一天

八、课时作业

1．选字组词，在恰当的字下面画“√”。

(嬉

嘻)戏

羞(愧

槐) (建

健)筑

墙(璧

壁) (彻

砌)墙

(涎

延)长

2．在句子中填入恰当的关联词。

孩子，(

)你觉得今天的事情可以放到明天去完成，(

)你要知道，你今天一无所获，现在(

)你多么努力，(

)无法了解你失去的这一天所应了解的一切。