Learning about Language第二课时教学设计

Teaching design Skills of gap filling

------- no cue words

陕西省渭南市白水县白水中学

宋微曦

The analysis of teaching contents : 本节课选取的题材是近两年内全国各地高考真题（语法填空），因为高考真题具有较高的代表性，典型性和广泛性。是高三学生备考高考语法填空的较好的题源和练习材料。并且高考真题难易程度适中，从易到难有明显的梯度，知识点的选取相对全面、广泛；侧重学生对语言知识应用能力的考察和基础知识的积累，表现出一定的灵活性。所以，要在本题上减少失分率，除了平时基础知识的积累，还需要一定的方法和技巧。

The analysis of the students : 1.

高三学生对语法基础知识的薄弱和解题思路的不明晰导致得分率低。

2.

学生对高考有着无限的憧憬，希望提升解题能力。

Teaching aims:

1. Review the cue words skills

2. Discover

no cue-words skills

Teaching important points : 1.

Enable students to grasp the grammar knowledge ability. 2.

Get students to master the following contents: ①

cue words

② no cue-words

Teaching difficult points : 1.

2.

Let students understand the whole passage. Help students to fill cue words and no cue words. Teaching methods : 1.

Task-based teaching and learning . 2.

Cooperative learning. Learning methods : 1.

Discussion task-based method 2.

Practise and show their learning result

3.

Learn to use Mind Mapping to conclude skills of Gap Filling

Teaching aids : Teaching touch all-in-one and a blackboard Teaching procedures : Step1 Teaching Contents Part ⅠReview the cue words skills

Part ⅡDiscover the no cue-words skills 设计意图：课前展示学习目标，使学生一上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向，因此激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里，主动地围绕目标探索、追求。长期坚持提示目标，可以培养学生的概括能力。

Step2

Lead -in and Revision



动词的时态、语态、主谓一致



非谓语动词: V + ing , to do , done 

形容词和副词（比较级或最高级），形容词、副词名词等同源词性转化等



名词复数

Warn: a .答案字数不超过3个

b .不规则动词的过去（现在）分词

设计意图：随着“新课程标准”理念的深入人心，课前三分钟活动被前所未有地重现了起来，我刻意安排了课前的Duty report 展示，达到了复习、导课与学生灵活运用知识的目的，培养了学生的良好习惯；此外，也为全体学生树立了榜样意识，激发大家的表现欲望。

Step3 Discoveries 

The old man seemed content

with

his life. 

Laughter is the sun

that

drives winter from the human face .



This character is

a

social failure. 

It’s on the farm

that

I meet him. 

She is fat

while

I am thin. 

Yuan Longping considers

himself

a farmer. 设计意图：让学生在创设的具体语言环境中发现语法填空的考点与应用，

既活跃了课堂气氛，又能增强学生的兴趣。避免了传统的语法教学中学生在名目繁多的语法规则轰炸下，对语法学习产生厌倦、畏惧感。

Step4 No cue-words

Ⅰ. Grammar ●介词

●连词

□并列连词and , but ,so, or, while, yet …..

□引导词:定语从句、名词性从句、状语从句

●强调句结构中的that, who

Ⅱ. Context

●冠词

a, an ,the

●代词

不定代词、人称代词、物主代词、反身代词、指示代词

Warn : a. The answer ：only one .

b. Pay attention to “it . 设计意图：引导学生从例句中发现语法填空题的技巧与规律，我适时点拨，使其形成系统的答题技能。

Step5 Consolidation 一、真题再练

1. It was mid-afternoon and I had been listening to the radio and reading _a_ book. 2.She found some good quality pipes_on_ sale 3.She remembered how difficult_it_ was to choose a suitable Christmas present for her father. 4._Although_ I am not his mother ,he always regards me as his . 5.It has been said before ,but experiencing it myself has made me__ want to say it again:a smile can cross all language barrier . 二、高考链接

It ran for just under seven kilometers and allowed

people

to

avoid

terrible crowds (crowd) on the roads above as they travelled to and

from

work. This included digging on the road, laying (lay) the track and then building a strong roof over the top.

设计意图：我采用了“一站到底”的形式来核对答案，让每个学生对自己与全班同学的答题情况了如指掌。根据坐下去同学的人数与频率，我也直观地掌握

了学生大面积暴露的问题，使得下面的讲解更有针对性和说服力。高考链接部分，让学生讨论与展示，一方面想进一步了解学生在运用中存在的问题，另一方面想引导学生时刻联系上下文，在语篇中判断空格处应填什么词，以培养学生较强的语法填空技能，提高学生的英语运用能力。

Step6 Exploration and practice

拓展训练

Design four blanks or more for your partner to fill in .(无提示词设计) I met him in a shop which sells fruit when I was looking for what I like. 设计意图：让学生由做题者变为出题者（进行无提示词设计），是一个极大的进步。让他们站在一个“更高位上”来体会出题者的考查意图，锻炼学生的思维能力，对学生的主动学习有好处，也使得后面的做题，更加有的放矢，心中有数。

Step7 Summary 总结语法填空题能力要求：

1、阅读/理解语篇的能力; 2、分析句子结构的能力; 3、熟练运用语法的能力。

4、单词拼写能力

设计意图：一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定、不牢固的，特别是新旧知识之间产生理不顺的现象。利用课堂小结，既可以理顺知识，培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，升华学生思维，此外还能突出重点，突破难点，使教学环节更完整，学生思路更清晰，使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。

Step8 Homework 1. Review what we have learned today using Mind Mapping . 2. Make up a Grammar Filling passage in groups of four and hand it in tomorrow . 设计意图：我根据本节课的重点内容有针对性地布置了两个课后作业---- 有个人完成的，也有合作完成的。一是想对课堂内容进行补充和延伸。二是还想逐步引导学生消化课堂上还没来得及完全消化的内容。

Step 9

The design of the blackboard

板书设计

Skills of gap filling

——

no cue words

1.

Function words

2.

Show requirements: The answer ----- test points----- your way of thinking ----- knowledge links (super links) 设计意图：简洁的板书能将教学内容系统化、条理化，有助于学生对本节课重点和难点的注意。学生一看黑板，就对本节课的重点难点一目了然。学生看得明白，记得扼要，学的精当。

Step 10

Reflection after class

课后反思

点滴收获：

本节课我尝试使用了“生本课堂与思维导图”的理念，让每位学生，积极参与课堂，大胆讨论与展示，并且运用“思维导图”，让学生对语法填空题中无提示词填空这一难点进行突破。课堂最后又让学生由做题者变为出题者，进行无提示词设计，让他们站在一个“更高位上”来体会这一题型的考点，使得后面的做题，更加有的放矢，心中有数。此外在展示小组讨论结果时，我用触摸一体机让学生展示与交流，更为直观。针对暴露的问题，我点拨时更有效。在对学生独学结果进行检查时，我采用了“一站到底”的形式来核对答案，让每个学生对自己与全班同学的答题情况了如指掌。根据坐下去同学的人数与频率，我也直观地掌握了学生暴露的问题，使得下面的讲解更有针对性和说服力。同时让站到最后的学生成为本节课的“做题达人”。激励了获胜者学生本人，也为其他学生树立了榜样。总之，通过本节课的学习，学生对语法填空的考点有了深入的认识，解题思路更加清晰，能够把句子语法结构分析和句子意义有机结合，提高了语法填空题型的得分率。

遗憾之处：

1、教育是一门有缺憾的艺术，本节课容量比较大，我在高三文科一班试讲时用了50分钟，录课时受到35分钟至40分钟的时间限制。我在文科二班今天录课时，对各个环节的时间进行了压缩，时间没掌控好，导致学生在讨论，独学时，思考时间不充分。尤其对基础薄弱的学生来说，这种快节奏让他们有些吃不消。学生展示暴露问题太少。我的点评有些仓促与粗糙，学生的点评也没有顾及

到。今后在课堂时间与节奏的设计方面考虑再周到、细致些，力争让每位学生能幸福、自信地听自己的课。

2、本节课为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为能力，我特意精心设计了有“阶梯性”、“层次性”的达标训练，也注意此环节应面向全体学生，发展各类学生的潜能，让每个学生在这节课后都有收获，都有成就感。但从这节课的后十分钟来看，由于拔高的弯子转得太紧，基础差的学生有些跟不上，导致课堂气氛不如前面。此外，由于时间紧迫，再加之自己运用触摸一体机技术不娴熟，没有充分展示学生的讨论成果，影响了一些学生的热情。

本节课对今后英语教学的启示：

任何能力的形成，都需要理论和实践相结合。学生想要做好语法填空题，必须具备文章中提到的各种语法知识，同时了解高考新题型------ 语法填空的基本考点设计及解决方法，并且通过大量的相关练习及总结积累，掌握规律。要引导学生时刻联系上下文，在语篇中判断空格处应填什么词，以培养学生较强的语法填空技能，提高学生的英语运用能力。