和大人一起读：夏夜多美优秀教学设计

人教2011课标版一年级下“和大人一起读”

《夏夜多美》教学设计

景德镇市第一小学邹益群

设计背景:

部编版一年级新教材特别重视激发学生的阅读兴趣,通过“和大人一起读”这栏目对课外阅读进行了系统安排,拓展了学生的阅读空间,引导学生积极主动进行课外阅读。“和大人一起读”出现在每个单元的语文园地之后,主要是引导学生主动进行课外阅读,分享阅读的快乐。如何展示“和大人一起读”的本色,如何对这个内容进行课堂教学,而不是把它上成一节精读课,一直是我们困惑并思考的问题。教学目标:

1. 正确、流利地朗读文章。

2. 把握故事的关键信息,了解故事的主要内容。

3. 体会小动物之间的相互关爱之情,理解“夏夜多美”的意思。

教学重点:

1、把握故事的关键信息,了解故事的主要内容。

2、激发学生读故事,讲故事的兴趣。

课时:一课时

教学过程:

一、听故事

1. 同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师就和大家一起讲故事,故事的名字叫《夏夜多美》(师板书课题)。你知道什么是夏夜吗?在这夏夜会发生什么事呢?来听老师讲故事吧! 2. 师读故事并提听故事的要求:比一比,谁听得认真?考一考,谁听得仔细?

3. 检查倾听情况:故事里有谁?他们在干什么?结果怎样?

4. 师概括故事并出示连环画。

5. 这么美的故事你们想自己读一读吗?翻开课本,自己读一读吧!

(设计意图)让学生在静静地听中把握故事的梗概,对整个故事有个初步的了解。培养学生倾听的习惯,以及抓住主要信息整体感知故事的能力。在这个环节中,我们设置几个简单的问题:谁?干什么?结果怎么样?在老师的指导下,孩子会对整个故事有个初步的了解。在此基础上,我们把文字变成图画,让学生在连环画中来加深印象。

二、读故事

1.生自由读故事,读准字音,读通句子。

2.师出示句子:

(1)“她睁开眼睛一看,是一只小蚂蚁趴在一根水草上。”

检查字音,指导认识“趴”。

(2)“‘快上来吧! ’睡莲弯弯腰,让他爬了上来。”

指导学生把读句子读通顺。

(3)“他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。”指导学生读好句子的停顿。

(4)“小蚂蚁爬上‘飞机’,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。”

指导学生读好句子的停顿及“小灯笼”。

3.在讲故事这种语言环境里我们不知不觉认识了这么多汉字,老师这里有许多词语宝宝,我们来叫叫他们的名字吧!(师出示词卡,生读)

4.现在就把你认识的词语宝宝送回到课文中读一读吧!看看睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫他们都说了什么?找出他们说的话再读一读吧!

5.生读对话:(1)自由读。(2)指名分角色读。(3)小组练习读。(4)分角色表演读。师小结:看来,把自己当做故事里的人物来读书,可以让我们更好的理解故事!

(设计意图)读的过程中又分为几个部分:一自由读,随意读;二指导读好长句,引导学生读中识字,在读中培养语感,比如节奏,停顿。三指导读好对话,把自己当作书中的某一个人物来读,拉近孩子和书的距离。并且来演一演,加强合作,提高孩子们对读书的兴趣。三、讲故事

1、现在故事读完了,你喜欢故事里的谁?

是啊,在这夏天的夜晚美的不仅是景,还有他们那乐于帮助别人的心呀!

2、谁来给我们讲讲这个故事?如果碰到不记得的地方可以看看屏幕上的连环画。(出示连环画)师引导生大胆用自己的话讲故事。

(设计意图)在分角色朗读之后,又把文字变成图画,让学生在妹妹的音乐声中绘声绘色地讲一讲这个故事。从而完成文字从书本的到自己的这个转变。

四、编故事

故事多美呀!蜻蜓终于把蚂蚁送回了家,在这美妙的夜晚,除了蜻蜓、萤火虫还会有谁来帮助他?

生编故事,师根据生回答相机贴板画。

课堂总结:和老师一起读故事好玩吗?回家也可以像这样和爸爸妈妈一起读故事、编故事。(设计意图)美妙的故事总是给我们很多想象。在很多时候,读书的兴趣就在于我们的再创

造。我们可以引导孩子把自己变成其中的一员,编一编。也许开始编得不够好,但是我们可以从一句话开始,从几句话开始,只要坚持,总会有进步。

板书设计:

夏夜多美

(相机板贴荷叶、蝴蝶、小鸟、青蛙、大象、小猴子等图片)

作业设计:

回家和爸爸妈妈一起讲故事听故事,他讲你听,你讲他听。