数一数（二）教学教案设计(共3页)｜教案在线预览

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数一数(二)教学设计(一)、情景导入师:你们知道世界海拔最高的山峰是什么?那你知道它的高度吗?(8844米)谁能读给大家听?以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这个数字和100以内的书相比较,怎么样?生:这些数比100以内的数大得多。师:到底有多大呢?今天这节课我们就来数一数生活中

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所属课文：数一数（二）

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2018-06-06 16:36:00

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学校：陕西玻璃纤维总厂职工子弟学校

数一数（二）教学教案设计(共3页)

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关键词：数一数（二）教学教案设计(共3页)

正文

数一数(二)教学设计

(一)、情景导入

师:你们知道世界海拔最高的山峰是什么?那你知道它的高度吗?(8844米)

谁能读给大家听?以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这个数字和100以内的书相比较,怎么样?

生:这些数比100以内的数大得多。

师:到底有多大呢?今天这节课我们就来数一数生活中的大数。

(二)、探究新知

1、出示课件(计数器上拨出的9999)这是多少,请同学们自己在计数器上拨一拨,并读一读.

师拨出9999并提问每个"9"分别在计数器的哪一位并表示什么意思?

(师:拨出9999并提问在计数器上从右边数第一位是什么位?第二位,第三,第四位呢?(生:个位、十位、百位、千位)那么从右边数第一个9在什么位,第二个9,第三第四个呢?我们把这些叫做数字所在的位置,也就是数位。)那么四个9所在位置不一样,表示的意思一样吗?(生:不一样)师讲解并提问:“(从右边数第一个9在个位上就表示9个一,“一”就是个位的计数单位,并板书单位“一”;从右边数第二个9 在十位上就表示9个十,“十”就是十位的计数单位,并板书单位“十”;第三个9在百位上就表示9个百,并板书单

位十;“百”就是百位的计数单位并板书单位百;第四个9 在千位上就表示9个千,计数单位就是“千”并板书单位千。我们把一、十、百、千就叫做计数单位。)请同学们读出9999。

2、出示课件:这个数在添一个珠子是多少?请同学们在自己的计数器上拨一拨,可以同桌一组,师巡视,并请个别学生上台拨数并讲解,每个数位满十怎么办?从而引出,个十百千之间的进率是10。并板书,

师:提问千位满十怎么办,向哪一位进一?(引出数位“万位”和计数单位“万”)”一”在万位上表示什么? 今天我们又认识了一个比千还要大的计数单位“万”。比较一万和9999谁大?大多少?那么“千”和“万”之间有什么关系呢?

3、出示课件大正方体图(我们一起来数一数)

指名回答:一个正方体是多少个小正方体组成?

课件出示10个大正方体图,学生跟数

总结:10个一千是一万。

板书:每相邻两个计数单位之间的进率是10。生读一遍4、数一数,你能从九千八百八十七数到一万吗?(指名数数,数数方法可以不一样)

(三)、练习

(四)、通过这节课的学习,你学到了什么?

(五)作业:练习册习题

(六)板书:

数一数(二)

10 10

计数单位:…

数位:…万位千位百位十位个位每相邻两个计数单位之间的进率是10 。

关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）教学教案设计(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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