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小学数学一年级下册《认识角》教学设计崇文教办小召小学貊惠芬【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过
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小小图书馆教学设计(第一课时)(共4页)
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关键词：小小图书馆教学设计(第一课时)(共4页)
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小学数学一年级下册《认识角》教学设计崇文教办小召小学貊惠芬【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识莫定基础。【学情分析】对于学生来说,在认识角之前,已经具备了有关角的感性经验。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象,接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识,形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动,让孩子在实践活动中经过独立思考,合作探究去认识角,发现角。从而感受到生活中处处有角。【教学目标】知识与技能:让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。
过程与方法:通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角有大小情感态度价值观:结合生活情培,感受牛活中处处有角,体会数学与牛活的密切联系知识与技能:让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。过程与方法:通过找找、做一做、比一比等活动让学生直观地地认识角,感角有大小感态度价值观:结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。【教法与学法】
在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势把静态的课本材料变成动态的教学内容,通过形生动的教学手段吸引学生的注意力,把外在可见和内在不可见的角印在脑子里,从而进步调动学生的学习兴趣。【设计理念】学生是学习的“主人”,新课程要求遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际间题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动,并通过亲身实践、经历的过程,初步认识角。【教学流程】一、创设情境,引入新课谈话导入,让学生发现生活中的角。(出示幻灯片)剪刀、钟表、红领巾抽象出角的概念。二、联系生活,探知新知(1)找角,直观感知角。通过摸一摸的活动,发现角的特点。
(2)认识角的顶点和边。(3)介绍角的名称及读写法。(4)练习,数角、标角。(5)画角。三、动手操作,比较角的大小。利用学具探索角的大小和什么有关。四、拓展练习五、联系实际了解角的应用【板书设计】认识角记作:读作:
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