加法运交换律第二课时教案(共3页).pdf

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关键词：加法运交换律第二课时教案(共3页)

正文

《加法运算定律》教案设计

第一课时

教学内容:

加法交换律(教材第30页例1)

教学目标:

1.使学生理解加法交换律的意义

2.会应用加法运算定律进行简便计算

3.培养学生观察、比较、抽象、概括的初步思维能力

教学重点:理解和掌握加法交换律.

教学难点:会用符号或字母表示加法交换律

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,生成问题

宋朝有一个很喜欢养猴子的人。他家养了一大群猴子,他能理解猴子的意思,猴子也懂他的心意。他宁愿可减少全家的口粮,也要满足猴子的要求。然而过了不久,家里越来越贫困了,他不得不减少猴子吃桃子的数量,但又怕猴子不从自己,就先欺骗猴子说:“从今天起给你们的桃子改为早上三个,晚上四个,够了吧?”猴子一听,十分恼怒,都不同意。于是,他想了想,又说:“这样吧,早上,我给你们每只猴子四个桃子,晚上,给你们每只猴子三个。这下总该够吃了吧?”猴子们一听,一个个都在地上打起滚来,非常高兴。

1、听完这个故事,如果你是一只猴子你同意吗?为什么?

(不论是早上给3个桃子,晚上给4个桃子;还是早上给4个桃子,晚上给3个桃子。都是一样的,一共7个桃子。)

2、3+4=7,4+3=7,这两道算式都等于7,那么它们之间可以用什么符号连接呢?(等号)(学生回答,老师板书:3+4=4+3)

二、探索新知,解决问题

1、出示情境图,激发求知欲。

教师提问:(1)从图中我们可以知道哪些数学信息?生回答

(2)我们主要解决的问题是学校到电影院之间的距离是多少米?

2、弄清了题意,我们再来思考一下:

这道题该怎样列式?有几种不同的方法?

(让学生列出两种不同的算式,同桌之间互相交流)

同学们再想一想,在这个算式中,每个数字都有一个特殊的名字,你们知道吗?

35+42=77(米)42+35=77(米)

↓↓↓↓↓↓

加数加数和加数加数和

3、教师提问:这两个算式有什么联系?

(两个算式的和都等于77,都表示学校到电影院之间的距离。)这两个算式之间可以用什么数学符号连接起来呢?(学生讨论回答。)

4、你还能再举出几个这样的例子吗?(教师根据学生的回答板书。)

5、教师提问:同学们观察一下,等号两边的算式,什么没变?什么变了?有什么发现?

(引导学生分组讨论交流,在汇报时,引导学生从和的大小与加数的顺序进行回答,并鼓励学生用自己的语言说一说。)

6、小结:大家发现的规律叫做加法交换律。(板书:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变。)

7、用语言来表达加法交换律比较麻烦,怎样表示既简单又清楚?你有绝招吗?请表示出来。(引导学生用符号、字母、图形来表示)

同学们真有创意,想出这么多种不同的表示方法。但是,一般我们用小写字母a和b表示两个加数,所以可以写成:板书a+b=b+a(a和b 可以代表任何数)

三、巩固应用,内化提高。

1、基本应用。

游戏:我问你答。(见30页例1)

2、巩固练习。

完成教材第31页的课堂活动第1题。(教师巡视)

3、深化练习。

小小法官。判断下面的算式符合加法交换律吗?

800+b=b+800 ()

270+380=380+270 ()

a+10=100+a ()

△+☆ = ☆+△ ()

甲数+乙数=丙数+甲数()

四、回顾整理,反思提升。

今天我们学习了什么?你懂得了些什么?

加法交换律。两个数相加,交换两个加数的位置,和不变。板书设计:

加法交换律

3+4=4+3

a+b=b+a

两个数相加,交换两个加数的位置,和不变。

加法运交换律第二课时教案(共3页)