第三节 城市空间结构多媒体教学设计及其点评

第三节《城市空间结构》教学设计

一、教学内容分析

《城市空间结构》是鲁教版高中地理必修2第二章第三节的内容，是本单元的重点，也是难点。同时本节内容又是重要的基础性部分，为人文地理的学习做好铺垫。

二、本节教材的地位和作用

本节教材分三部分：城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中，城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市土地利用和功能分区的基本知识。考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题，因此，作为基础知识，也为了温故知新，使三部分内容相互联系，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。

三、学生情况分析

学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。

四、教学目标

1．理解城市空间结构的概念

2．了解城市重要功能区如商业区、住宅区、工业区的特点和区位

3．理解城市空间结构形成的原因

五、教学重点、难点

教学重点：

1．城市的几个重要功能区（商业区、住宅区和工业区）的特征和区位；

2．形成城市空间结构的原因

教学难点：

1、形成城市空间结构的经济原因

六、教学方法：

比较分析法、图示法、讲述法、列表对比

教学课时：1课时。

教学内容及过程： 复习引入：

城市等级：服务范围：城市职能之间的关系 表格呈现

展示学习目标：

1.了解城市功能区的成因；

2.了解城市功能区的空间分布特点；

一、城市功能区：

读图：认识北京的主要功能区：

1.城市功能区的成因：

同类活动在空间上高度集聚，形成了城市功能区。

2.

三种主要的城市功能区：

（1）住宅区 （2）工业区 （3）商业区

通过图片：认识各功能区的分布特点：阅读教材：完成填空：

1、住宅区是城市最 的功能区，最为 的土地利用方式。

2、工业区一般分布在 ，并沿主要 分布。 3、

商业区

是城市的 ，多分布于交通便捷的 和 。由 和各种 组成。

小组活动：

1、哪些功能区是各类城市所共有的，也是城市的主要功能区？

2、繁华的商业街附近有住宅分布吗？住宅区附近有商店分布吗？

3、城市各功能区有明显界线吗？某种功能区只有一种功能吗？

二、中心商务区：（CBD）

世界著名的中心商务区（CBD）有美国纽约曼哈顿区、日本东京新宿区和中国上海浦东陆家嘴地区等。

展示图片：

垂直方向：较低层多是零售店，办公场所多位于较高层

水平方向：中央以零售活动为主，有大型商场、高级专卖店等，周围多是一些商务办公场所及一些中小商店。

特点：1.经济活动最为频繁

2.人口数量昼夜差别很大

3.建筑物高大密集

4.内部分区明显

课内练习：

1、选择题： 1.城市中最广泛的土地利用方式是（ ）。 A.商业区功能用地 B.住宅区功能用地

C.工业区功能用地 D.文化区功能用地

2、综合题：

下图为某城市地形与交通线路图，利用城市功能分区的有关知识，回答下列问题。

(1)从图中交通网来判断：A、B、C、D四地中，最有可能是中心商务区的是________，原因是___________________________________。

(2)从城市工业区移动的趋势看，A地与C地比较，________地更适合新建稍具规模的工厂，原因是______________________________________。

教学小结：