第二节 交通运输布局第二课时教学实录

《区域环境对交通运输的影响》教学设计

成都市第十二中学

地理组 王小林

一、教学设计分析：

1.教材分析：

现在过去的教材中，“欧洲东部和北亚”曾经是高考的十三个重点区域之一，然而在课标中这一内容却几乎未曾提及。究其原因，主要是课程改革全面推开以后，教学理念发生了明显变化。同时，地理高考的考查思路在近几年发生了明显的转变——由“知识立意”向“能力立意”转变。换言之，区域只是作为材料的呈现平台出现，学习活动变为学生为主动学习为主，学习内容注重地理素养的形成及运用地理原理解释区域地理现象、认识区域地理问题、解决区域发展问题。有鉴于此，我对这一部分的内容作了较大幅度的删减和补充，教学重点由普通的区域环境特征的解读转为在相关区域环境下利用系统地理的原理就解决相关地理问题，同时企望通过学生观察、分析、表达等学习过程，帮助文科班学生提高应对高考的能力。

2.学情分析：

学生之前已经复习过必修1的自然地理，有了一定的自然地理基础知识。在以前区域地理的学习中，学生已经知道从地形、气候、植被、水文、社会经济等方面去把握一个区域的基本地理特征。学生通过前期的学习，对于从图表、文字等材料获取信息和处理信息具有一些基础，但是还很不熟练。对于交通运输特征的表述及利用相关原理去分析其成因还不够熟练。

3. 课标分析：

课标中具体涉及到此处的内容很少——“地区的地理位置、地形地势、气候和河流特点及其对当地人类活动的影响”，“一个国家交通运输线路分布的特点”。

4.教学目标：

结果性目标：1.学会依据图表材料描述交通运输特征。

2.通过学习，初步学会运用地理原理解释交通运输特点的形成原因。

体验性目标：1.在学习过程中，体会交通运输方式的选择、交通线路的疏密、走向与区域

内地理要素的联系。

2.在学习过程中，体会教师的评价对答案的规范作用和对学习活动的激励。

5.教学重难点：

教学重点：

1、分析俄罗斯交通运输的特点

2、归纳总结影响交通运输的区域要素

教学难点：

归纳总结影响交通运输的区域要素

6.核心问题：

依据给定的图表，分析俄罗斯的交通运输特征并解释其原因

7.设计思想：

新课程理念提出学生的自主学习和合作学习，新课标要求“学习生活中有用的地理”，“提升学生的地理素养”，“提升学生终身学习地理的能力”。我校“核心问题教学实践研究”正是迎合新课程理念。课题研究本期已经进行到“核心问题教学中课堂评价实践研究”。基于以上的理论支撑，本节课的教学拟通过引导学生对俄罗斯的交通运输与地理环境之间的1

关系的案例学习，获取解决此类问题的一般性思维方法。教学环节的设计完全依照我们教研组通过前期研究业已成型的“中学地理核心问题教学模式”来设计。在教学过程中，还希望改进传统的评价方式，让教师的评价成为提升学习效益的重要抓手。

二、教学实施设计

1. 教学过程

教学环节

教师活动

展示相关图片——多样化的交通

展示俄罗斯地图，引导学生分析俄罗斯气候特征及地理概况。

展示核心问题

1.展示相关材料。

（提问）：依据材料从运输方式构成和线路分布的特征两方面描述俄罗斯国内交通的特征，并解释原因

2.简要描述交通运输特征的基本内容

3、简单板书基本框架

4、记录学生发言要点，并加以点评引导

5、指导学生解析材料，并强调材料的运用

学生活动

1.阅读核心问题，明确本课核心任务。

设计

意图

引起注意，明确学习任务

提出问题1、总结解题思路

归纳2、板书相关影响因素

提升

运用1.展示材料，完成例题（美国1）

1、完成题目，

理论联系实际。巩反馈

2、体验解题思路的运用

固内化所学知识

2.板书设计：

（一版） 地理环境对区域交通运输的影响

——以俄罗斯为例

核心问题： 依据给定的图表，分析俄罗斯的交通运输特征并解释其原因 （发言记录） 特征 成因

一、

俄罗斯概况

二、

交通运输特征

主要的交通运输方式

路网分布

2

解决问题1.阅读学习资料和地图册相关材料并就近展开讨论

2. 总结思路，在学习资料上记录要点

3.学生发言

4.依据发言记录思考相关系统地理理论

1、体会新旧知识关联和现象和成因的关联。

2、记录相关思维规律

营造情境，搭

“脚手架”

理解核心概念，熟悉材料

实践思维表述方法与解题技巧

进一步呈现象与成因之间的关联，提升思维高度

（二版） 区域环境对交通运输的影响

（总结）

运输方式的特点：运力、运价、速度、适应性、连续性等

市场需求：货物性质、运量、运距、时效性等

环境要素：地形、水文、气候等

3、教学流程图：

PPT投影

自然因素：地形、气候、水文、地质等

、社会经济因素：市场需求（人口、城市、工业、资源）

经济基础、运量的平衡、技术水平、投资规模、国防建设、政策导向、环境保护······

开

始

展示核心问题

明确本课核心

展示相关材料

营造学习PPT投影

展示活动问题，学生自主学习

发言展示

归纳提升

反馈检测

结束

3

三、教学反思设计：

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