第一节 城市发展与城市化教案和学案内容

第二单元

城市发展与城市化

第一节

城市发展与城市化

巧家一中

马良轮

教学目标：

1.了解城市起源的基本条件与发展史；

2.知道城市化的概念、表现和标志；

3.掌握城市化的特点；

教学重点：

1.

城市化及其特点；

2.

逆城市化产生的原因

教学难点:

1.郊区城市化和逆城市化

2.逆城市化产生的原因

教学过程：

导入新课：

（学生讨论城市与乡村的差别）得出城市特点：

1、人口高度集中

2、建筑物高大密集

3、工商业集中而发达

4、居民以非农业人口为主

5、是区域的政治经济文化中心

承转：那么城市是如何产生的？又是如何发展的？

一、城市的起源与发展

问题：城市兴起必须具备哪些条件？

1.生产力的发展

2.社会分工

3.社会组织的出现

城市起源结构图

农业生出现

剩导致

社

引起

商余会品

产发

展

集形成

发展

城市

市

阅读课本，填写城市发展的三个阶段

时间

18世纪产业革命以前

特点

城市数量少，规模较小，功能较单一，多以政治职能为主，城市和乡村相对独立

产业革命后

城市数量增加，规模扩大，功能扩展。城市成为区域经济的中心，城乡差距逐渐扩大

城市发展迅速，出现特大城市和大城市带及专业化城市

第二次世界大战以后

活动：读图2-1-2，回答下面两个问题

二、城市化及其特点

1、城市化定义：

农业人口→非农业人口→人口城市化

农村地区→城市地区→地域城市化

农业活动→非农业活动→生产活动城市化

2、城市化表现：

（1）城市人口增加

（2）城市人口在总人口中的比重上升

（3）城市用地规模扩大

（4）城市数量增加

3、衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。

4、世界城市化的的特点

（1）城市化进程大大加快

城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。

城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线(图2-1-4)

讨论：请同学们读取图

2-1-4每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。

点拨：初级阶段的城市化水平低于25％一30％；加速阶段的城市化水平是从

25％～30％增长到60％～70％，增长迅速，此阶段容易出现环境恶化等城市问题；后期阶段城市化水平高于70％，城市人口比重增长趋缓甚至停滞。

（2）大城市数量迅速增加，大城市带出现

1.世界上最早出现的城市主要分布在哪些地区？

2.这些地区的自然地理环境有哪些共同特点？

世界六大城市带：日本太平洋沿岸城市带、中国长江三角洲城市带、欧洲西部城市带、英国南部城市带、美国—加拿大五大湖地区城市带、美国东北部大西洋沿岸城市带。

（3）发达国家与发展中国家城市化差异加大

国家类型

发达国家

发展中国家

城市化起步

城市化速度

城市化水平

早

晚

慢

快

高

低

特点

出现逆城市化现象

城市发展不合理

小组讨论：逆城市化产生的原因？

课堂练习

1．城市起源的基本前提是 （ ）

A．农村有大量的剩余劳动力 B．农业生产中出现剩余产品

C．商业生产的加快和商品交换 D．交通运输的进一步完善

2．世界上最早的一批城市出现在 （ ）

A．美索不达米亚平原、尼罗河下游、恒河流域和黄河流域

B．黄河流域、印度河流域、尼罗河下游和中美洲

C．刚果河流域、黄河流域、印度河流域和美索不达米亚平原

D．尼罗河下游、亚马孙河流域、长江流域和密西西比河流域

3．城市化进程的主要标志是

（

）

A．大城市数目的多少

B．各城市的人口多少

C．城市规模的大小

D．城市人口在总人口中的比重

4．在城市化过程中，许多发达国家大城市发展的主要特点是

（

）

A．城市职能单一化

B．出现郊区化和逆城市化

C．限制人口增长

D．限制重工业的发展

5.读右图，回答下列问题：

（1）根据城市化水平，图中表示发达国家的是 曲线，表示发展中国家是 曲线。

（2）近年来，城市化速度较快的是 曲线，这种现象产生的原因是：___________ _______________、________________。

（3）发展中国家城市化的特点是：

。

（4）发达国家城市化的特点是：___________ ____________________________________。

板书设计

第一节

城市发展与城市化

一、

城市的起源与发展

1.城市的起源条件

2.城市发展的三个阶段的特点

二、

城市化及其特点

1.城市化

2.当代世界城市化的特点

教学反思：

1.要给学生展示充分的资料和图片，让学生自己梳理一些知识点，要充分的相信学生充分体现学生的主体作用; 2.营造和谐的课堂气氛，尊重学生，激发学生的学习兴趣，要给以后的学习打下基础; s3.适时点拨，最大限度在发挥学生的学习潜能。如引导学生针对城市化的发展对地理化境的影响展开讨论，不要让学生背条条框框。