晓出净慈寺送林子方教学设计第二课时

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

教学目标:

1、熟读古诗

2、理解古诗

3、感悟诗情

教学重难点:

理解古诗感悟诗情

教学过程:

一:导入新课

同学们,我们学了不少的古诗,其中就有送别诗,谁能给大家诵读一首呢?诗仙李白的《赠汪伦》就是其中最著名的一首。其实呀送别诗还有很多,古人送别友人的方式也不尽相同。今天我们一起学习一首新的送别诗,看看诗人用怎样一种特别的方式来送别自己的好友的。

二:板书课题

1、一起读课题《晓出净慈寺送林子方》(板书课题)同学们伸出你们的小手跟着老师一起边读边写课题,好吗?

2、这首诗的题目很长读好它的停顿很重要,而且这里面有两个读音净慈寺、林子方(学生跟读),把题目再读一遍。(晓出起) 3、从题目中你知道了什么?

(提示:时间地点人物事情)

题目的意思是:早晨走出净慈寺送别好友林子方。

谁走出净慈寺这个很关键?(诗人杨万里)把杨万里补充进去4、理解了题目我们再来读一遍

三:介绍诗人

杨万里。南宋诗人,有“南宋四大家”之一的美称。我们在上一年级的时候学过了他的一首美丽的诗《小池》,简单的回顾一下。四:熟练的诵读古诗

1、今天的这首写了什么内容呢?同学们都预习了吧?读了几遍?我相信同学们已经读准字音,读通句子了对吗?(点名读、齐读)

2、读诗和读课文不同,诗有诗的节奏和韵味,怎样才能读出诗的味道呢?咋们自己练一练。(点名读、齐读)

3、插入一段名家朗诵的视频,让学生体会是的味道。(再读)同学们以后我们就这样读诗,读出是的味道慢慢的我们也会成为一个很有味道的人。

五:理解古诗

在课堂上除了要熟读古诗,我们还需要作什么呢?(正确理解古诗的内容)

1、大家已经做过预习了,把一二两句中你认为重要的字词,诗句的意思说与你的同桌听,并用铅笔把你不明白的地方画下来与你的同桌讨论。(三分钟)

2、怎样理解一二两句诗呢?让学生自由回答相互交流与讨论的结果。根据学生的回答逐一解决学生不明白的地方,在这过程中教师

给予学生正确的引导和提示。

3、正如诗人所说:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。(到底是西湖的六月中旬啊,风光与其他时节的不同)

4、其他时节的西湖是什么样的,咋们一起去西湖看看(让学生欣赏西湖其他季节的风光图片)西湖美吗?(美)俗话说“上有天堂下有苏杭”这句话的意思是杭州是人间的天堂,而西湖就是这个人间天堂里最璀璨的明珠,谁能用几个词来形容西湖的美丽风光呢?

5、其他时节的西湖也很美啊,风景如画,为什么诗人偏偏最爱六月的西湖呢?到底这西湖怎么了,让诗人这样的喜欢呢?(接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红)

6、诗人走出净慈寺看到了什么?什么样的莲叶?(接天无穷碧)莲叶怎样与天相接了呢?无穷碧是什么意思?(无边无际的碧绿)是啊!莲叶长得多茂盛啊,多么的多啊!挨挨挤挤的伸向远方,一望无际都是碧绿碧绿的。为什么莲叶长得这样的茂盛呢?(盛夏时节、荷花的陪衬)

7、诗人除了看到接天的无穷碧的莲叶还看到了什么?(映日别样红的荷花)映日是什么意思?(太阳的照耀下)别样红是怎样的一种红?(红得特别的艳丽)荷花红得像什么?(让学生自由回答)荷花为什么这样的红啊?(盛夏莲叶的映衬)

8、是啊,莲叶挨挨挤挤的长到远方,无边无际的碧绿,在太阳的映照下荷花显得更加的娇红。一碧一红,色彩真美,场面真壮观啊!你有没有陶醉在这美景中啊?同学们闭着眼睛边听朗诵边感受,告诉

老师你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?(让学生回答)六、感受诗情

1、同学们都被你西湖的美景迷住了,那当杨万里看到这样的美景时心情是什么样的呢?(高兴)他太喜欢这西湖的美景了,内心充满了赞美之情。写下这首美丽的诗表达出了自己对西湖美景的喜爱之情。

2、但是,同学们老师说了这是一首送别诗,为什么诗题是说送别,但内容在写美丽的景色呢?是不是矛盾了?(不矛盾,一切景语皆情语)杨万里送别好友,心里肯定是有不舍得,但他不能直接明说,就把这种不舍之情融入到美景之中。

七、回顾内容

1、同学们明白了这首诗的意思和诗人的情感之后,我们再来读一读这首诗,感受感受诗人的感情。(学生朗诵)

2、梳理诗的主要内容,做板书。

八、布置作业

中国古诗都有一个最大的特点“诗中有画、画中有诗”,同学们请你们根据诗的内容把它画成一幅美丽的图,好吧?