识字加油站+字词句运用第一课时教学设计

《语文园地七》名师教案

教学目标:

1.认识8个生字,掌握“加一加、减一减”的识字方法。

2.学习分辨形近字;展开想象,能选择几个词语说几句话。

3.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则,并能在田字格中正确书写。

4.朗读积累关于学习的名言。

5.和大人一起读《孙悟空打妖怪》,巩固学过的汉字,读出韵文的节奏,感受共读的乐趣。

教学重点:

1.认识8个生字,掌握“加一加、减一减”的识字方法。

2.朗读积累关于学习的名言。

教学难点:

学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则并能在田字格中正确书写。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、创设情境,

导入:今天老师带大家到语文乐园中游玩,这个乐园可好玩了,不但可以做游戏欣赏图画、还可以见到大家喜欢的小英雄呢让我们一起走进《语文园地七》。

二、识字加油站

1.出示:吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘,这八个生字的加减组合。

学生自由读,指名读。

2.读一读,这些生字有什么共同的特点呢?

学生讨论交流。

预设:这些都是由两部分组合起来的生字。

以前的生字,

学生汇报生字,说说是怎么组合或者拆分的。

3.还有哪些字可以用这种识字方法记住呢?

预设:我知道:辶+元=远、女+生=姓。

我还知道:什-亻=十、说-讠=兑。

4.摘苹果游戏,检测生字掌握情况。

出示果树和生字苹果,齐读生字。

指名学生摘生字苹果。

三、字词句运用

1.出示:午—牛、已—己、刀—力、人—入。

读一读生字,

学生将生字填入相应的词语中。

2.再次出示几组形近词语。

开火车读,检测形近字的区别情况。

3.出示:花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。

指生读词语,其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

4.挑选几个喜欢的词语,展开想象说几句话。

师示范,出示两个句子示例。

学生思考交流,并试着说一说。

预设:早晨起床,我边跑步边唱歌,真开心。

草地上开着漂亮的花朵,,真好看!

四、书写提示

1.出示汉字:床、左、居、包。

师示范写,同学们观察老师的书写顺序。

2.集体交流:前三个字是什么结构的字?(左上包围)按照什么顺序写的?最后一个字是什么结构的字?(右上包围)按照什么顺序写的?

小结写字规则:左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。3.学生练习半包围字的书写。

描红练习,师提示学生注意握笔姿势,坐姿端正。

4.利用投影仪展示作品,

五、日积月累

“你一定要听老师的话,好好学习!”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对就是告诉我们要多读,多学,多问。这些话,,很多名人就说过了

同。

1.课件出示“日积月累”中的名言。

学生自由读,借助拼音读正确。

同桌互读,比一比谁读得正确又流利。

2.出示:敏而好学,不耻下问。——《论语》

生齐读名言,

师汇报名言的译文。

3.出示:不知则问,不能则学。——《荀子》

生读一读名言,交流对名言的理解。

师汇报名言的译文。

4.出示:读书百遍,而义自见。——董遇

生读一读名言,师生交流对名言的理解。

5.出示:读万卷书,行万里路。——董其昌

生读一读名言,师生交流对名言的理解。

他们说的和老师说的有什么不同?(意思相同,但是表达言简意赅。) 6.拓展:你还知道哪些关于学习的名人名言?

六、和大人一起读

1.出示韵文题目《孙悟空打妖怪》和插图。

同学们,看一看图上的这些形象,你认识吗?

西游记里面的孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧。

2.播放音乐链接:歌曲《孙悟空打妖怪》,生欣赏。

3.生自由读韵文,借助拼音,把字音读准。

4.你在儿歌中读懂了什么?

学生讨论交流。

预设:我读到了孙悟空在取经路上遇到了老妖怪,我读到了孙悟空是个非常厉害的大英雄。

5.指导有节奏地朗读韵文。

师播放打击乐节奏,领读,合作读。

学生一边有节奏地敲击乐器,一边愉快地念儿歌。

6.这首儿歌里你最喜欢谁?不喜欢谁?说说你的理由。预设:我最喜欢孙悟空,他很厉害,能够打败妖怪。我最讨厌老妖婆,因为她是骗子,还很坏。