资料摘要
20、要是你在野外迷了路学习目标:1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字,会写“忠、导”等9个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:ppt,识字卡片一、激趣导入。1、同学们你们喜欢探险去寻找宝藏吗?今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。大自然不仅景色秀丽神奇,而且里面还蕴含着许多知识和奥秘
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17 要是你在野外迷了路教学创新设计
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关键词：17 要是你在野外迷了路教学创新设计
正文
20、要是你在野外迷了路
学习目标:
1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字,会写“忠、导”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:ppt,识字卡片
一、激趣导入。
1、同学们你们喜欢探险去寻找宝藏吗?今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。大自然不仅景色秀丽神奇,而且里面还蕴含着许多知识和奥秘。这次探险我们分成六个小队,一组是探险一队,二组是探险二队……现在我们就出发,去寻找知识的宝库。
2、(出示探险图)这是我们的探险路线图,大自然在探险的道路上设置了四个关卡,我们从这里出发,闯过这四个关卡,就能到达胜利的终点。每闯过一关,都有大自然奖给我们的礼物,哪个小队在探险过程中立下汗马功劳,我们会封给你“探险小勇士”的光荣称号,希望各个小队齐心协力共同闯关!
二、自主识字
师:请同学们自读课文,画出生字,借助音节自学生字。
生:(学生读、画、拼读生字)
师:你想提示同学要注意哪个生字的读音?(4个)
生1:我要提示“针”字,不要读成后鼻音,我教读一次,“针”(学生跟读)
生2:我要提示“稠”,不要认半边,读成“周”,请跟我读。(学生跟读)
生3:我要提示“盏”,不要读成平舌音,跟我读一次。(少部分学生跟读)
生4:我要提示某(生3)同学,你在读“盏”字时,翘舌音读得不够准确,我教你读一次。“盏”
师:(ppt课件出示生字词语)指名认读。
生:(一名学生大声朗读。)
师:(课件出示生字)指名认读。
生:(学生认读生字)其他学生提示读错的字。
师:接下来,咱们来继续探险。
师:(出示“盏”)、“盏”是量词,你能填一填吗?〔出示一盏()〕。
(找一个学生读)
(出示“稠”)你们知道它的反义词吗?
生:稠的反义词是稀。
师:完全正确!板书(稠—稀)
同学们的提示很有价值,让我们一起正确读一次。
生:正确认读生字。
师:你是怎样认识并识记他们的?(4个)
生1:如(我奶奶买的针包装上就有“针”字;)
生2:(我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话,其中就有今天学的“忠”字;)
生3:(我借助音节认会了“盏”字。)
生4:(禾苗长了一周就可以煮成稠粥。)
生5:我用“禾+只=积”加法识字法记住的。
三、自主写字
师:本节课我们将学写“禾”字旁的字。(出示要求会写的字:稠、积、稀)请同学们仔细观察,说说你的发现。
生1:我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁。
生2:我发现他们都是左窄右宽的字。
生3:我发现“禾”字作为部首笔画发生了变化,捺变成了点。
师:同学们真棒!请看老师示范书写“稠”字。(教师示范)
师:出示写错的“慌”与正确的“慌”,让生从中进行对比识记。
师:请同学们在田字格中练习。
(学生练习,教师巡视指导。)
师:老师宣布你们顺利闯过生字关!
生:鼓掌。
学生书写作业展示,师生评议,优秀作业展示。
四、齐读课文,小考检测
1.齐读课文。
2.巩固生字。(从生字卡片中找字的游戏)
(1)我有一颗中国心。(忠)
(2)左右结构的字。(积、稠、稀、针、碰、慌)
(3)找找偏旁一样的字。(积、稠、稀)
(4)一()灯
结束语:同学们,在你们各个小分队的勇士们的努力下,你们胜利攻破了这节课的词语堡垒,老师现在宣布,你们探险成功。接下来老师要授予你们“探险小勇士”的称号。
代表学生上台领奖。
在大家的笑声中我们又到了课间休息的时候,同学们,下课!
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20 要是你在野外迷了路
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