16 雷雨教学设计案例

《雷雨》教学设计

教材分析

《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,学生要在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。

教学目标

知识与能力:

会认5个生字,会写8个字。默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣,能写日记。

过程与方法:

在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观

懂得气象的重要性,并有观察的兴趣。

重点难点

重点:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点:在读中想象。

课前准备

多媒体课件

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课:

1、猜谜语,激发兴趣。

师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?

有位老兄脾气大,爱发怒的就数它。发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。(课件出示)

大家一起说是什么?

2、师:同学们,你们见过什么样的雨呢?

联系生活实际,指名学生汇报。

二、创设情境,导入新课。

师:同学们,看!(播放雷雨时的多媒体课件)

师:这是一场什么样的雨呢?(指名学生汇报)

师:今天,我们就来学习第16课雷雨。(板书课题)

三、初读课文,了解内容:

1、师:请同学们自由读课文,想一想:

(1)、课文主要描写了什么时候的景象?

(2)、边读边把课文中的生字用笔圈起来,把生字读准音。

2、抽学生回答课文描写什么时候的景象?(师板书)

师小结:这篇课文描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

四、预习反馈,检查字词。

1.汇报预习内容。

2.检查生字词

同学们说得多好啊!老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。(出示生字词)

a.抽生读。

b.谁愿意当小老师领读?谁还能像他这样当小老师?

C.全班齐读.

五、再读课文,了解内容:

1、师:请同学们默读课文,想一想:课文主要描写了什么时候的景象?

2、学生默读,思考填空:

课文主要写了()、()、()的景象。

3、汇报。

4、写作顺序:

这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。

5、读文,思考。

哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描写雷雨后的景象?请同学们快速读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别是哪几自然段?

6、汇报。

六、读中感悟,理解想象:

(一)读中感悟“雷雨前”的景象。

1、自读自悟。

师:让我们先来看看雷雨前是什么样的景象?请同学们小声读课文的

1——3自然段,在文中找一找,画一画。

2、交流自读自悟情况。

师:谁来说一说,雷雨前是什么样的景象?你是从文中哪些语句知道的?

(1)理解第1自然段。

①指名学生汇报。

②创设情境,理解课文。

师:是啊,你看!(出示黑沉沉的乌云)云已经很厚、很低、很重了,就要掉下来了一样。

师:这时,你有什么感觉?(指名汇报)

③指导朗读。

出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

师:谁来读一读这一句?(指名读)

师:刚才这位同学读,我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。(指名读)

师:来!我们一起来读。(师引读:满天的乌云……)

师:读得多好啊!让老师感觉到有45块乌云一起压下来了!

(2)感悟理解第2自然段。

①过渡:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。忽然一阵大风,吹得树枝……(学生读,师动作演示)就在这时,你看!(出示多媒体课件)

②创设情境,理解“垂”。

师:哎,你看到了什么?(指名汇报)

③演示点拨:大风吹得树枝乱摆,蜘蛛害怕了,直直地滑下来逃走了。

(3)感悟理解第3自然段。

①创设情境,帮助理解。

出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。

②指导朗读。

师:哪位同学读一读。(指名学生读)

师:我们一起来读一遍。(齐读)

3.有感情朗读。

师:雷雨前的空气真闷呀,一场大雨就要下下来,让我们再把这种感觉读一读吧!(学生自读1——3自然段)

(二)读中感悟“雷雨中”的景象。

1、创设情境,感悟体会。

师:闪电越来越亮,雷声越来越响,雨真的下起来了。(多媒体展示雷雨) 2、感情朗读第4自然段。

出示:哗,哗,哗,雨下起来了。

师:谁来读一读这一句。(指名读)

师:闪电越来越亮,雷声越来越响……再来读。

3、读中体会雷雨中的景象。

①朗读第5自然段。

师引读第5自然段。雨越下越大。……(生齐读第5自然段)

②理解感悟第6自然段。

出示:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(指名读)

师:“渐渐地”就是“慢慢地”,逐渐雷声小了,雨声也小了。

4、读中感悟“雷雨后”的景象。

①自读感悟。

师:渐渐地,渐渐地,雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢?请你读一读7、8自然段。

②指名汇报。

③师指导朗读最后一自然段.

④感情朗读。

师:雨后的景色多美啊!你能把这一段美美地读出来吗?(学生自读)⑤展开想象,练习说话。

师:雨停了。彩虹挂在天上,蜘蛛坐在网上,蝉叫了,青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象?

出示:雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。。(学生自由想象,合理填空。)

师:同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来越美了。七、感情朗读,回归整体:

1、有感情地朗读全文。

师:请你有感情地朗读全文,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、总结:

师:这节课,我们跟随作者感受了一场雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察,细心体会,把你看到的想到的也试着写下来。

八、布置作业:模仿《雷雨》,写一则观察天气的小日记。

板书设计

16、雷雨

叶不动枝乱摆

雷雨前:乌云压下来──刮大风──电

蝉不叫蜘蛛逃

雷雨中:下起来──越下越大──渐渐小了

天亮了空气清新

雷雨后:

雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙

闪雷鸣