单元拓展第二课时教学实录

8 静夜思

一.教学目标:

1、知识与能力:认识九个生字,会写“思、床、前、光、低、故、乡”七个字,结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。

2、过程与方法:能够有节奏、有感情地朗读课文,注意停顿。

3、情感态度与价值观:体会诗人思乡的感情,背诵全诗。

二.教学重点:

认识九个生字,会写“思、床、前、光、低、故、乡”七个字,结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。能够有节奏、有感情地朗读课文,注意停顿。

三.教学难点:

体会诗人思乡的感情。

四.教学准备:

课件、生字卡片

五.课时安排

2课时

六.教学过程

第一课时

一.课时目标:

1、认识9个生字,学写生字:思、前、光。

2、正确、流利朗读古诗,初步理解诗句。

二.教学重点:认识9个生字,会写3个生字。

三.教学难点:正确、流利、有感情朗读古诗,读好停顿。

四.教学准备:多媒体课件、生字卡片

五.教学过程:

(一)课前三分钟:故事分享

(二)古诗句导入,揭示课题

1.小时不识月,呼作白玉盘。月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

2.这些诗句中有提到了“月”。月亮清和、美丽、淡雅、永恒,所以古代诗人总是借月亮表达自己的情感,写出许多感人的诗句。

3.板书课题,图文结合,分析字理,学习生字“思”。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?

(4)教师根据学生口头组词相机板书:安静、夜晚、思念。

4.简介诗人的生平和诗歌的写作背景:这首诗是唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡,离开亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

(三)初读古诗,识记生字

过渡语:很多小朋友已经会读这首诗了,希望通过今天的学习,我们不仅能认识古诗中的生字,还能正确、流利地背诵这首古诗。

1.播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。

2.读书小能手

读书要求:1)朗读课文,读准读顺。2)再读,想诗句的意思。

3.教师指名读古诗,评议是否读准字音。你发现这首诗中什么韵母最多?(初步感受古诗的韵脚。)

4.检查学生生字学习情况。

(1)拼音小老师带读:夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

(2)分享识字方法

(3)课件出示“举、望、光”古体字,指导学生识记汉字。

(4)①同桌互读词语夺红旗

夜晚静夜床上看望举手故乡疑问低头月光

②开火车读词语,要求读准。

③青蛙王子跳荷叶

(四)朗读古诗,读好停顿

1.认识了生字,把生字放进古诗里,你还会读吗?读古诗我们还应该注意什么?(停顿)

2.出示画有停顿符号的诗句,让学生在书上标一标。

3.师范读一句,学生练读。

(五)指导生字书写。

1.指导学生观察“思、前、光”在田字格中的位置,说一说重点笔画;

2.师范写,生描红书写。

3.师巡堂指导,展示点评。

(六)作业布置

1.字帖练习《静夜思》三个生字,巩固识字。

2.QQ背诵5~6首李白的诗。

六.板书设计:

8 静夜思

唐·李白

思前光 (字卡)

第二课时

课时目标

1.掌握本课生字。

2.正确流利有感情朗读古诗,理解诗句。

3.感受诗歌所描绘的美好意境,体会是的思乡之情。

教学重点:正确流利有感情朗读古诗,理解诗句。

教学难点:感受诗歌所描绘的美好意境,体会是的思乡之情。

教学准备:表现诗句意境的图片。课件。

教学过程

一、细读古诗,感受诗意

1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。“思”,思念的意思,诗人在什么时候思念什么?

2.出示思考题,以题促读促理解。

核心问题:

《静夜思》表达了诗人怎样的思想感情?

串珠问题:

1)《静夜思》描写了哪些景物?诗人由圆圆的明月想到了什么?

2)《静夜思》描绘了一幅怎样的画面?

3.《静夜思》描写了哪些景物?诗人由圆圆的明月想到了什么?

串珠问题:《静夜思》描写了月光、明月,诗人由圆圆的明月想到了故乡和亲人。《静夜思》描写了月光、明月,诗人由圆圆的明月想到了故乡和亲人。

串珠问题:《静夜思》表达了诗人怎样的思想感情?《静夜思》描绘了晴朗的夜晚,诗人仰望窗外的明月相想念故乡和亲人的画面。

第一句古诗。

“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光。)

有感情地朗读诗句。

第二句古诗。

认识“霜”,鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白霜。) 第三句古诗。

理解“举头”的意思。请举头(做动作),“举头”还可以说成什么?

第四句古诗。

用动作表示“低头”的意思。

诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?(会想到家乡,想到亲人。) 二、再读古诗,深化情感

1.课件出示图片,导学:在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的。圆月象征着团

圆,而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻,他的心情是怎样的呢?(难过、伤心)

2.教师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的思想感情。

3.同学们,此时你们看到月亮会想到什么?

4.诗人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢?

5.教师引读:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!

6.指名诵读,以评促读。

7.播放音乐,创设情境表演:此时此刻,你就是诗人李白。你远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢,深情吟诵。)

8.推荐最佳表演者上台表演。

9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

三、古诗赏析,了解诗人

1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学:一轮明月,一段思乡情,一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。

2.朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

3.引导学生到《小学生必背古诗七十五首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。

四、作业设计

1.背诵《静夜思》,复习本课生字。

2.说一说诗句的意思。

3.看图说话:月亮真淘气。有时,圆圆的像______挂在高空;有时,弯弯的像_______躲在树梢;有时,顽皮地钻进_______与我们______迷藏;有时,又跳出来跟我们做游戏。

板书设计

静夜思

李白

景:明月光——地上霜思念故乡

人:望明月——思故乡思念亲人

教后反思: