2 我是什么教学设计内容推荐

《我是什么》

——悟自然之妙汲语用之源

【文本解读】

《我是什么》是部编版二年级上册第八单元的一篇科学小品文。文章语言亲切、充满童趣。课题以问题的方式呈现,既能激发学生思考,又能引起共鸣,学生们在学习过程中与这位可爱机灵又有点调皮的好朋友对话,饶有趣味。这篇科学小短文的语言很有特点,其规范的语言表达是二年级孩子提升写话能力的好素材,也是训练孩子语感的好材料。

【设计理念】

本堂课以规范而富于特色的语言为突破点,着重引领学生在“品读语言”和“句子补白”中感受语言和言语的奥妙之处,通过创设情景,让孩子走近千变万化、调皮可爱的水精灵,习得科学知识之余,提升语言表达和语言运用的实用技能。

【教学目标】

1.复习“晒、极、傍、越”等15个生字,会写“海、洋”两个字。

2.能正确、流利地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的,会用“有时候……有时候……”的句式表示变化。

3.初步感受科学小品文用词准确、生动的特点,能结合情境辨别动词“落”、“打”和“飘”的不同用法,并学会运用。

4.培养热爱科学的感情,激发阅读其他科学小品文的兴趣。

【教学重点】

会用“有时候……有时候……”的句式表示变化。

【教学难点】

感受科学小品文用词准确、生动的特点,学会辨别和运用动词“落”、“打”、“飘”。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入,巩固字词

1.课前通读课文,整体感知后唱儿歌。

导入语:孩子们,上节课我们学了一首关于水精灵的小儿歌,我们站起来一边唱一边活动筋骨吧。上节课我们和15个字宝宝成为了好朋友,你们还记得他们吗?空说无凭,老师准备了一些闯关环节,有没有信心闯关成功。

2.闯关小游戏,复习字词:

第一关:极小水滴小溪房屋工作带来变化(指名读)

第二关:猜猜淹没奔跑毁灭越来越快(同桌合作读)

第三关:晒干冲走傍晚海洋坏事(开火车后齐读)

3.接下来我们把词语全部放回句子里,再读一读吧,男女同学比赛读:

①太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。

②我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

③平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

二、创设情境,感知变化

1.孩子们的字词掌握得真不错,请大家再把课文自由朗读一遍,读好的就坐端正。看看这句话:我会变。我认为整篇课文最难读的就是这句话,不信你读读看!谁有信心能读好?重点指导“变”字的朗读。你会给“变”字组词吗?(变化、转变、变身、善变),是呀,水精灵是十分多变的,我们再来读一读这句话吧!突出“变”字哦!读是读好了,你们能不能写好呢?

要想把字写得规范、端正、整洁,我们就要仔细观察字形特点,做到“一看结构,二看位置,三看关键笔画”。

大家伸出手,让我们一起来写写这两个字。(教师范写,学生书空。)

请翻开语文书,把“变”字先描一个,再写一个。

提醒坐姿和握笔:一尺一拳一寸

(学生描红、练写,教师巡视、指导,相机纠正不正确的写字姿势和执笔姿势。)

评字:一看结构,二看位置,三看关键笔画。

(实物投影仪展示学生作品,教师引导学生从结构、位置、关键笔画三个方面进行观察,从规范、端正、整洁三个方面进行评价,找出优点夸一夸,提出不足改一改。)

“我会变”,“我会变”变变变!水精灵变化啦,到底水精灵变成什么了?请同学们翻开第五页,自由朗读1/2自然段,在文中找出相关语句。

预设1:太阳一晒,我就变成汽。(板书画图)

预设2:升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮,这就是云。

“极小极小”是什么意思呢?那么小,你能读出它的小吗?那么这样的点只有一个吗,两个?哦,原来数也数不清,有“无数”的点儿(画图:无数极小的点儿,勾画云的形状)我们再来读读这句话,把“无数”和“极小极小”读轻点慢点。

2.当水精灵变成了云先生后,他就有了好几套衣服可以换着穿,看,他介绍自己啦,图文出示,全班齐读:

“有时候我穿着白衣服,人们就叫我”

“有时候我穿着黑衣服,人们就叫我”

“早晨和傍晚我又把红袍披在身上,人们就叫我”

这种“有时候……有时候……”的句子真不错,用两个有时候就把云先生的变化表现出来,了不起!

3.孩子们,水精灵的变化到此为止了吗?

预设3“水精灵在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴”,聚在一起的小水滴要落下来啦,

小水滴,小水滴,你叫什么?(雨)

小水滴又变成了小硬球打下来,小硬球,小硬球,你叫什么呀?(冰雹)冬天来了,小水滴变成了小花朵飘下来啦,小花朵,小花朵,你叫什么?(雪)哦!原来水精灵又变成了雨雪和冰雹了,你们真了解水精灵,我们一起来读一读这段话,夸夸多变的水精灵!

4.孩子们,你看看我标红的这三个字,我总觉得写这段话的人多此一举!反正雨雪冰雹都是落下来,为什么不全部用“落”字?这样多省心!你们觉得这样改好不好?

(以重物落下敲击桌面,感受“打”的重,引导小朋友想象羽毛、柳絮飘飞的样子,感受“飘”的轻)

多亏了你们的提醒,我发现,这篇课文用词十分准确,一个“落”,一个“打”一个“飘”,用得又生动又准确我们一起试试带动作去读吧!看到书本第二自然段,带动作朗读第二自然段。

5.谁来用自己的话说一说,水精灵发生了什么变化?你真是个说话小能手!可不是吗,这水精灵啊说变就变:

①有时候他变成水珠落下来,人们就叫他“雨”。

②有时候他变成小硬球打下来,人们就叫他“冰雹”。

除了这些,他还会这样变:

③有时候他给小草贴上一层薄薄的冰晶,人们叫他。

④有时候他在花瓣上滚来滚去,人们又叫他。

“有时候……有时候……”这样的句子真不错,可以帮助我们表达出水精灵的形态变化,这不,前段时间,老师感冒了,都怪这东莞的天气说变就变,你能不能说一说这东莞天气是怎样变化的呢?

出示“东莞的天气真是千变万化,有时候,有时候。”

除了天气多变,你还能像到什么也是千变万化的?说一说吧。“,有时候,有时候。”

【设计意图】通过“水精灵千变万达”这样一个情境营造,用比较的方法以及多形式的朗读,引导孩子发现科学小品文语言的准确性和生动性,这种具体的比较与发现取代了生硬的讲解,一来老师轻松省力,二来学生快速掌握,孩子们都能在快乐的发现中感受到语言和言语的秘妙之处。在“句子补白”的环节中,联系生活实际,引领孩子展开想象的翅膀,不仅降低了难度,还提升了句式练习的有效性。

三、由扶到放,感悟变化

1.水精灵变化多端的,真奇妙,接下来我们一起去参观参观水精灵的家,看看是什么样的?出示句子“平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。”自由朗读。

同学们读得很准确,但是,我刚刚巡视的时候发现,有小朋友是这样读的。(示范错误读法—语调平和,没有变化)

朗读指导:是呀,水精灵在从池子—小溪—江河一直到大海,可是一直都在变化的呢,我们的朗读也要体现出变化,先安静,再慢慢喧闹起来,来吧,我们一起来试一试。(齐读、指名读)

2.出示段落“有时候我很温和,有时候我却很暴躁。我做过许多好事……让我光做好事,不做坏事。”

孩子们,听你们读书对于老师来说是一种大大的享受,你们愿意把第四自然段正确、流利地读给我听吗?分小组朗读课文。

听大家读课文真是陶醉啊。这里的水精灵也是变化着的,你能用自己的话说一说水精灵的变化吗?先别急,我们以四人小组为单位,讨论以后,派出代表来说说吧!生回答,相机出现四字词语“灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋”,同桌齐读。

这篇课文把水精灵写活了,它不仅带给我们许多自然知识,还让我们掌握了许多实用的句式和动词的用法,一举两得!这么精彩的文章,我们男女同学比赛读一读吧,男同学先读第一自然段,女同学读第二自然段,如此轮流读下去。

四、细心观察,快乐书写

1.观字:这个古灵精怪的水精灵,她最喜欢在海洋里跳跳舞、唱唱歌了,我们今天来学写“海洋”俩字。要想把字写得规范、端正、整洁,我们就要仔细观察字形特点,做到“一看结构,二看位置,三看关键笔画”。

(“海洋”都是左右结构,左窄右宽)

2.写字

大家伸出手,让我们一起来写写这两个字。(教师范写,学生书空。)

请翻开语文书,把“海”字和“洋”字先描一个,再写一个。

提醒坐姿和握笔:一尺一拳一寸

(学生描红、练写,教师巡视、指导,相机纠正不正确的写字姿势和执笔姿势。) 3.评字

一看结构,二看位置,三看关键笔画。

(实物投影仪展示学生作品,教师引导学生从结构、位置、关键笔画三个方面进行观察,从规范、端正、整洁三个方面进行评价,找出优点夸一夸,提出不足改一改。)

师:小朋友,请你们也像这样,评一评小伙伴的字,写得美的,说说美在哪儿,有不足的,给他指出来。

(同桌互相欣赏,互相评价。)

【设计意图】指导重点笔画,左右结构,观字和评字做到“三看”。重视学生的汉字书写,使学生养成良好的习惯。

板书设计:

30 我是什么

有时候

有时候

画图多变水精灵落打飘

【设计意图】第二课时的学习主要围绕着字词巩固、句式练习、语言特色三大版块进行。课堂中,通过情境的创设带领孩子在朗读中感悟“水”的多变性,进而习得句式。孩子们在句式练习中体会到言语的奥秘,在词语的辨析中感受到语言的规范性,在快乐的朗读声中提升了对语言的感知能力,进一步提高语言运用的能力。一节课下来,孩子们愿意与水精灵成为好朋友,也就意味着他们愿意和这些有趣而实用的语文知识交朋友。