大小比较公开课参赛课教案

大小比较

【教学内容】教科书第14~15页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1、结合具体数据,会比较万以内数的大小,掌握比较的方法。

2、通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法,培养学生分析归纳的能力。

3、让学生主动参与数学学习活动,体验探索的过程,获得成功的喜悦。【教学重点】掌握大小比较的方法。

【教具准备】挂图。

【教学过程】

一、【预学】

■玩转课堂自主学习

★课前复习目标:

认识算盘的基本构造,会在算盘上准确地记数,并能正确读取在算盘上表示的数。

★课前复习过程:

1.()个十是一百,10个一百是(),()个一千是一万。

2.九百八十六是由()个百、()个十和()个一组成的。

3.一个数从右起第2位是()位,第5位是()位。

4. .一个四位数的个位是5,千位是1,其余各位都是0,这个数是()。它前面一个数是(),它后面一个数是()。

5. 用2个6、2个0组成的四位数中,1个零都不读的是(),只读1个零的是()或()。

二、【探究】

■锁定目标快乐出发

★课堂探究目标:

1、结合具体数据,会比较万以内数的大小,掌握比较的方法。

2、通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法,培养学生分析归纳的能力。

■团结合作积极探索

★自主学习1:

讨论:沙滩上有两只海龟正在争吵,它们都说自己的年龄大。(出示两只海龟,背部贴有表示年龄的卡片9和15)请同学们帮助它们比一比,哪只海龟的年龄大?怎样表示?(9<15)提问:9<15,你是怎样想的?(一位数小于两位数)这时沙滩上又爬来了一只51岁的海龟,它和15岁的海龟比,哪只海龟的年龄大?怎样表示?(15<51)4只老海龟听说比年龄,也爬过来凑热闹,你们看,一只活了200岁,另一只活了800岁,第3只活了1000岁,第4只活了1100岁,怎样比较海龟的年龄大小呢?

★自主学习1:

二、合作探究

1、教学例1

（1）出示3200○514，让学生在小组内说一说自己是怎样比的。

小组汇报结果3200大于514，因为3200是四位数，而514是三位数，四位数比三位数大。

最后引导学生归纳：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。

（2）让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样比的。

★自主学习2：

2、教学例2

（1）出示4850○52003300○3250，先让学生独立思考，再让学生在小组里交流自己的想法，重点讨论怎样比较3300与3250的大小。

（2）全班汇报得出：3300＞3250，先比较千位一样大，再比较百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。

（3）归纳总结：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比……

（4）让学生独立做“试一试”，并给同桌说出怎样比的。

3、引导学生总结

比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。数位一样从最高位比起，最高位大的数就大。如果最高位相同，就比下一位……

★练一练 ：

1.在○里填上＞，＜或=

6090○9060 999○1002 899○900 5241○5239

628○6280 7865○7864 4010○4001 3105○3111

2.按要求排列下面各数．

9101 9100 9001 9110

( )＜( )＜( )＜( )

■感悟概括 自我归纳

结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。

三、【悟学】

■尝试应用 自我提升

（1）做15页的课堂活动第1题，先让学生独立做，再全班汇报交流，让学生说出谁大谁小的理由。（尽可能体现方法的多样化）

（2）拨一拨，比一比。(第15页第2题)

（3）游戏：比较大小。(第15页第3题)

①教师介绍游戏规则：同桌两人出手指，每出一次，将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中(和为10时不记)。

连续进行3次，各自组成1个三位数，数大者获胜。

②同桌同学游戏。

■展示延伸 乐中评价

1.这节课新学到了哪些知识？

2.本节课我的快乐指数:

■拓展延伸 乐中成长

设计成实践活动。（足球活动：）

本题设计成实践活动的形式，在足球模型上写出数(

教师在其中一个球上标出

5000),另外准备两个篮子(一个写大于5000,另一个写小于5000),学生按要求把球捡到指定的篮子里,看哪些同学做得又快又正确,从而让学生在实践活动中亲身体验数的大小比较。

教学反思: