小数点位置变化教学设计｜教案在线预览

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小数点移动引起小数大小的变化教学内容:小数点移动引起小数大小的变化P57——P58教学目标:1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算,解决简单的实际问题。3、通过总结规律的过程,培养观察比较、概括的能力。教学重难点重点:发现并掌握小数点移动

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数点位置变化

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2018-04-23 18:04:00

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学校：自贡市贡井区建设小学

小数点位置变化教学设计

未知

2018-04-23 18:04:00

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关键词：小数点位置变化教学设计

正文

小数点移动引起小数大小的变化

教学内容:小数点移动引起小数大小的变化P57——P58

教学目标:

1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算,解决简单的实际问题。

3、通过总结规律的过程,培养观察比较、概括的能力。

教学重难点

重点:发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

难点:理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

导入新授

1、设问导入。

比较大小:1.32()132

设问。师:这两个小数的数字是相同的,老师想在()改填上等号,你能设法满足这个要求吗?

导入新课。

小数点的位置移动了,小数的大小到底发生了怎样的变化?

今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。

板书课题:小数点移动引起小数大小的变化。

(二)探索发现

第一环节探究规律

教学例1。

1、课件出示教材第57页情境图,例1的4个“10×10×10”正方体图,让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。

指名回答,老师板书:0.001m、0.01m、0.1m、1m。

引导学生思考:小数点移动与小数大小有什么关系?

2、小数点移动后引起小数怎样的变化

(1)从左往右看,小数点向右移动1位、2位、3位,原数变成0.01,0.1, 1,分别扩大10倍、100倍、1000倍。

(2)从右往左看,小数点向左移动1位、2位、3位,原数变成0.1,0.01, 0.001,分别缩小10倍、100倍、1000倍。

(3)归纳总结小数点位置移动,引起小数大小变化的规律。并齐读书上的规律,再说一说规律中的两个省略号是什么意思?

(4)说一说把5.1的小数点向左移动一位、两位、三位后各是多少?小数的大小有什么变化?

(5)引导学生观察,小数点在移动过程中一是位数不够,二是出现多余的“0”,这两个问题是怎么处理的?强调:位数不够用“0”补足,多余的“0”不写(三)巩固练习

1、课堂活动1、2题。2、练习十五第1、2题

(四)评价反馈

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

让学生分别说说小数点移动后小数的大小发生变化的规律。

(五)拓展练习

1、下面说法对吗?对的打错的打

(1)小数位数多的小数比小数位数少的小数要小()

(2)0.268扩大到原来的1000倍是26.8()

只要小数点向右移动一位,这个小数就扩大到原来的10倍()

2、把93.06的小数点先向右移动三位,再向左移动两位,所得到的小数是多少?

板书设计:

小数点位置移动引起小数大小的变化

小数点向右:小数点向左:

移动一位,小数就扩大到原来的10倍移动一位,小数就缩小到原来的移动两位,小数就扩大到原来的100倍移动两位,小数就缩小到原来的移动三位,小数就扩大到原来的1000倍移动三位,小数就缩小到原来的

关于本教案的常见问题

Q：小数点位置变化教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点位置变化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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