9　我有一个强大的祖国优秀教学设计

《我有一个强大的祖国》教学设计

教学目标:

1、了解文中不同的“脸”所代表的不同人群;

2、通过学习,感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵。

3、引导学生体会“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义;

4、有感情地朗读诗歌。

教学重点、难点

领悟“大爱”内涵,并体会“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义。

教学过程

一、图片导入,渲染气氛

师:同学们,2008年5月12日,四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场地震的破坏性之强、波及范围之广、救灾难度之大,令人无法想象。让八万多鲜活的生命骤然消逝,千万个家庭支离破碎,直接经济损失达8000多亿元。这样的灾难,在世界范围内屈指可数。(板书:大灾)

(播放地震图片)

师:然而,令全世界惊讶的是,这场毁灭性的大灾难过后,却没有发生饥荒、流民、疫情,更没有引发大的社会动荡。一家英国媒体说:悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹。那么,同学们,你们知道这样的奇迹是怎样产生的吗?今天,我们来学习一位名叫叶浪的作者写的一首诗――《我有一个强大的祖国》,或许大家能找到答案。(板书:我有一个强大的祖国)

二、初读诗歌,认识众“脸”

(一)初读诗歌,扫除障碍

1、自读诗歌,勾画生字词,查工具书解决字音词义。

2、再读诗歌,读通读顺,初步读出感情。

(二)反馈

1、认读词语。

2、指名读诗歌。

(三)再读诗歌,小组讨论:

1、诗歌中的“我”指的是谁?诗中一共写了几张脸?分别代表的是哪类人?

2、文中,“我”对这些脸的印象如此深刻,这些脸有什么特点?请勾画文中相关词语。

(四)反馈

(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数爱心人士)

(熟悉而亲切、陌生却勇敢、美丽如天使、慈祥且镇静、年轻却急切、忙碌而疲惫、可爱且温暖)

三、重点品读,深入感悟

(一)自选其中的一张“脸”,再读相关部分,想一想:

1、诗歌是怎样描写这张脸的?

2、诗歌为什么要这样写这张脸?

(二)反馈交流

1、国家领导人的亲切关怀(重点感悟温家宝总理)

(1)课文中有两个“亲”,这两个“亲”字的意思是否一样?

(2)不是亲人,胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是什么话吗?(出示温家宝总理的图片和他说的话)

师:当温总理得知四川大地震的消息后,迅速赶赴地震灾区,指挥抢险救灾。在此期间,他留下了许多温暖人心的话语:

①、面对抢险救灾的先遣部队,温总理这样命令:“我不管你们怎么样,我只要这10万群众脱险,这是命令!”

②、面对抢险救灾的解放军官兵,温总理这样要求:“第一还是救人,救人的重点是重灾区,地震中心区,联系不到的地区。”

③、面对在地震中受伤的孩子们,温总理这样亲切说:“我是温家宝爷爷,孩子们,一定要挺住,一定会得救!”

④、面对地震中的灾民,温家宝总理又这样安慰:“房子裂了、塌了,我们可以再修。只要人在,我们就一定能够渡过难关,战胜这场重大自然灾害。只要双手在,我们就可以建得更好!”

……

师:同学们,看到温家宝总理的这些话,你们有什么感想呢?

(心系灾民,关怀备至)

师:是啊,在总理的眼里,人是最重要的,只要人在,一切都会有希望。总

理的一言一语,温暖着灾区人民的心!(读第一节诗歌)

师:你看,这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道,除了温家宝总理以外,我们的******,以及其它许多的党和国家领导人,都先后亲自前往地震灾区,或指挥救灾,或慰问灾民。正是这一张张熟悉又亲切的脸,才让地震灾区的每一个人受到了莫大的鼓励,深切地感受到:我有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其是对灾区人民饱含着如此深沉的爱,才最终带领大家,战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧!(再读第一节诗歌)

2、人民教师的伟大师魂

(1)诗歌是怎样描写我们敬爱的老师这张脸的?“镇定”是什么意思?

(2)这些老师明明知道自己已身处危险境地,为什么不害怕,不慌张,还如此镇定呢?当时他们把全部精力都集中在了哪儿?

师:是啊,我们敬爱的老师,在大地震发生的一刹那,他们把全部精力都集中了学生的安危上,镇定地抢救与保护着每一个孩子,有的还献出了自己宝贵的生命。

(3)诗中说“为了自己的学生,成就了自己的永恒。”是什么意思?为什么称之为永恒呢?是什么永恒了呢?

(插入关于教师的补充材料)

师:同学们,现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是……在这场地震中,还有许许多多的教师,为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。

师:同学们,看到这一张张慈祥的面庞,看到这一个个感人的故事,我想,同学们一定也跟我一样,有许多话想说。

师:是啊,同学们,这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂;有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而,就是这些普通得不能再普通的老师,在危难时刻,让我们见证了师魂的伟大;生死关头,彰显着人性的力量。短暂的生命,却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人,把死的危险留给自己,慈祥而又镇定的脸吧。

(读这一小节。)

师:在这场没有销烟的战争中,还有许多像以上这些脸一样,临危不惧、舍己为人,让我们也永远地记住他们吧。

自由品读其它几小节。

四、感悟“大爱”,升华情感

师:这一张张脸,不管是熟悉的还是陌生的,稚嫩的还是苍老的,漂亮的还是普通的,为了他人的生命与财产安全,不顾个人安危,甚至付出了自己宝贵的生命。透过这一个个伟大的举动,一张张慈爱的脸庞,你感受到了什么? (爱) 师:他们彼此认识吗?彼此熟悉吗?彼此有血缘关系吗?在危险面前,他们知道有可能要为之付出的代价吗?如果要在这爱字前面加些词语的话,你觉得这究竟是一种怎么样的爱?

(无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己为人的、不求回报的、全心全意的……爱)

师:这样的爱,就是被我们诗歌中所称作的——大爱。(板书“大爱”)师:正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱,才拯救了一条又一条鲜活的生命,挽回了一样又一样巨大的损失。然而,大家想一想,这些对身处困境的人们来说,仅仅是物质上、生命上的援助与关爱吗?更重要的还体现在什么样的方面?(对战胜困难,重建家园的信心与决心上)师:是啊,正如一家英国媒体所言,在这突如其来的沉重苦难中,大勇与大爱,让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇,摇不散中华魂魄;山崩地裂,裂不开万众一心。”(板书:地动天不塌)

2、大屏幕出示材料:

3、看到这儿,我们的耳畔,似乎又响起******在抢险救灾现场那铿锵有力、饱含激情的坚定话语:“任何困难都难不倒英雄的中国人民!”

4、是啊,任何困难都难不到英雄的中国人民,这是因为我们每个人身处在一个强大的国度,我们骄傲,我们自豪!

让我们自豪地说:我有一个强大的祖国!

五、有感情地朗读诗歌

附:板书

我有一个强大的祖国

大灾大爱

地动天不塌