万以上数的读法教案教学设计

万以上数的读法

【教学目标】

知识与技能:

认识万以上的数位顺序表,掌握万以上数的读法。

过程与方法:

1.在万以内数的认知基础上,启发学生通过知识迁移认识万以上的数。

2.根据已有知识,结合现实情境感受大数的意义,通过小组合作找出万以上数的读法。

情感态度价值观:

培养学生的类推迁移能力和合作交流能力,提高数感。

【教学重点】

万以上数的读法。

【教学难点】

中间有“0”或末尾有“0”的万以上数的读法。

【教具、学具准备】

情境图、数位顺序表

【教学过程】

教学环节一、创境引新,促进迁移

二、

教师活动

课件出示“中国国家图书馆”的图片。

教师:同学们,你知道这是哪儿吗?在

哪个省市?谁知道中国国家图书馆面

积,藏书量分别是多少?怎样才能了解

到这些知识呢?

有同学通过上网查到:中国国家图书馆

面积约250000m,截至2008年底馆内

藏书26970000册(件),珍藏甲骨35651

片,是目前世界上收藏甲骨最多的单

位。国家图书馆年均接待读者约

4896000人次。

教师:这些数可真大呀!该怎样读这些

数呢?

这节课我们就来认识这些大数,学习怎

样读多位数。

提问:同学们是否还记得在二年级时,

我们已认识了万以内的数?谁来说说

学生活动教师复备

查阅资料、上网查

找。

合作交流,共同提高

三、小组交流,知识内化

四、共同探究,稳步前进 10个一是多少?10个十是多少?10个

一百是多少?10个一千是多少?如果

一万一万地数,10个一万是多少?10

个十万是多少?怎样数数?

十万、二十万、三十万……10个一千万

是多少呢?

教师总结:像一(个)、十、百、千、

万、十万、百万、千万、亿……这些都

是计数单位。用数字表示数时,把计数

单位按一定的顺序排列起来,它们所占

的位置叫做数位。举例说明什么叫数

位。

观察数位顺序表(课件出示教材第2页

的数位顺序表),说说你发现了什么。

小组内讨论,最后全班交流结论:

1.个位上的计数单位是一,计数单位百

所占的位置是“百位”。

2.从右起,数位顺序表里的数位是按从

低位到高位的顺序排列的。

3.从个位起,每4个数位分一级,已分

出了个级、万级、亿级。

4.相邻两个计数单位之间的进率是十。

强调:每相邻两个计数单位之间的进率

都是十,我们把这种计数方法叫做十进

制计数法。

课件出示“中国国家图书馆”主题图,

教学例1。

教师:刚才同学们看到了国家图书馆的

建筑群非常宏大,现在我们来看看馆内

的阅览室(出示教材第3页图)。截至

2008年底,中国国家图书馆馆藏文献

26970000册(件)。珍藏甲骨35651

片……国家图书馆年均接待读者约

4896000人次。

想一想:这些数该怎么读?

同桌互相交流,汇报:

1.先读万级,再读个级。

2.万级的数按照个级的数的读法来读,

并在后面读出“万”字。3.个级上全是

0,这些0都不读。五、自主探究,获

学生按要求数数,回答问题

学生小组讨论同桌互相交流,汇报

取新知

课件出示教材第4页例2。

自己先读一读,想一想:例2中的这些数的0哪些要读,哪些不读?

最后全班交流,总结:

1.每级末尾不管有几个0,都不读。

2.其他数位有1个0或连续几个0,都只读1个零。

思考:亿级和万级的数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同?

相同点:亿级和万级的数先按个级的数的读法来读。

不同点:读亿级数时要在后面加读一个亿字;读万级数时要在后面加读一个万字

五、

迁移1.谁来说说含两级的数怎样读?请用刚巩固,才学的读数方法来读下面的数。

60033 75684165 45200284065 解决

问题2.教材第5页“课堂活动”第1题。读卡片上的数,说说两个数的读法有什么不同。

3.读出下列各数,然后分别在各数的末尾添上3个0,再读一读。

70501 902326

六、

课堂

小结通过这节课的学习,你有哪些收获?七、

作业1.课堂作业

2.课堂活动 学生试读数学生独立完成学生说收获学生独立完成

当堂训练 1.谁来说说含两级的数怎样读?请用刚才学的读数方法来读下面的数。60033 75684165 45200284065

2.教材第5页“课堂活动”第1题。读卡片上的数,说说两个数的读法有什么不同。

3.读出下列各数,然后分别在各数的末尾添上3个0,再读一读

70501 902326