认识周长优质公开课教案

认识周长

一、教学目标:

知识与技能:让学生感知并认识周长的含义,能测量一些物体表面及图形的周长。

过程与方法:结合具体事物或图形,让学生通过观察、操作等活动,认识周长并运用周长。情感态度与价值观:感受周长与生活密切联系,发展初步的空间观念。

二、教学重难点:

重点:理解周长的含义,学会测量周长的方法。

难点:多角度寻求解决问题的策略。

三、教法与学法:

教法:迁移类推、动手实践和观察法。

学法:动手操作、自主探究、合作交流。

四、教具准备:

多媒体课件、白布、纸片、光盘、绳子、直尺。

五、学习准备:

卡片、绳子、直尺。

六、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

1、激趣:孩子们,听过龟兔赛跑的故事吗?乌龟和兔子第一次赛跑是谁得了第一啊?

小兔子由于过于骄傲和轻视对手意外的失败了,这一次它决定要认真的和小乌龟重赛一场,比赛马上就要开始了,我们一起去看一看。

2、课件演示:《新龟兔赛跑》的动画。(小兔子沿着跑道的内圈跑,而小乌龟却沿着跑道的外圈跑,小兔子赢得比赛。)

提问:为什么不公平?(生答)

师:这都是由于周长的不同引起的。

3、揭示课题:认识周长。(板书:认识周长)

(二)操作实践,探究新知

1、初步感知图形周长。

(1)视觉感知白布的周长。

出示一张白布,让学生观察,给白布镶上花边。

你知道应该在什么地方镶吗?指名学生上讲台前用手指一指。

学生操作口答后,教师用课件演示白布的边线,并指出:花边就镶在这些地方,围白布一周的长度是白布的周长。(板书)(让学生从视觉上感知白布的周长)

(2)视觉感知树桩面的周长

出示“树桩图”让学生观察,从中获取信息。

提问:看到这幅图,你想说什么?图中这两位同学在干什么?(测量树桩面周长)

你知道树桩面周长指的是什么地方吗?(让学生上用手指一指)

学生操作、口答后,教师用课件演示树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长),并指出树桩面一周的长度就是树桩面的周长。

2、摸一摸,说一说,理解周长的含义。

(1)摸课本封面的周长。

刚才摸了这两个图形的周长,你们能摸摸数学书封面的周长,(强调:封面)它的周长是哪一部分呢?大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗?(同桌轮流摸)

(2)指名学生上台摸。

问:你认为摸的时候要注意什么?(摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1

周,又回到出发点就是这本书封面的周长。)

(3)描周长。

强调描的起点和终点都在同一个点上。

(4)概括周长的含义。

刚才你们摸的课本封面、白布、树桩面它们的形状都不同,我们用两个字“图形”来概括它们,通过刚才的活动,我们可以总结出什么是图形的周长呢?教师引导学生说出周长的含义。(板书:图形)

引导学生找一找重点词语“一周”“长度”“周长”,加深对周长意义的理解。

(4)反馈:判断奖状框的周长。(课件演示)

强调:要刚好围一周,不能围多了,也不能围少了。

4、动手测量,认识周长。

(1)小组内讨论测量周长的方法。

出示长方形、正方形、圆形、五角星。先让学生认识工具,再让学生在独立思考的基础上小组内交流、讨论测量周长的方法。

(2)学生操作练习

让学生拿出课前准备的学具(纸片、光盘、绳子、直尺等),测量出这些物体的周长,并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流测量方法。

用软尺量;

先用线围,再用尺子量;

先量每边长,再加起来;

把光盘在直尺上滚一周,再看长度。

(3)优化方法。

量正方形、长方形用直尺直接量比较简单。

(三)深化拓展

1、联系生活,应用周长。

找一找我们生活中的周长,再说一说。

2、变魔术。(用软绳围圆、桃心、蝴蝶结)

用相同长度的软绳围不同形状的图形,让学生总结出这些形状不同的图形周长都相等,让学生理解“守恒”原理。

(四)课堂小结

孩子们,今天的收获多吗?

说一说今天都学会了什么?

学生表扬自己。

七、作业练习:

练习十八第1、2、3题。

八、板书设计:

认识周长

围图形一周的长度就是这个图形的周长。

指

摸方法

描测:量、围、滚