问题解决名师教学设计｜教案在线预览

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问题解决（二）一、教材、学情分析：六上P7《问题解决》例2。它是学生在例1的基础上，会求一个数的几分之几是多少的问题，连续求一个数的几分之几是多少的问题，学习时，应该先找准每一步的单位“1”，再用乘法计算。二、学习目标：1、会用“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”来解决实际生活问题。三、问题结构

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所属课文：问题解决

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2026-09-02 08:47:37

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学校：重庆市沙坪坝区覃家岗小学校

问题解决名师教学设计

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关键词：问题解决名师教学设计

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问题解决（二）

一、教材、学情分析：六上P7《问题解决》例2。它是学生在例1的基础上，会求一个数的几分之几是多少的问题，连续求一个数的几分之几是多少的问题，学习时，应该先找准每一步的单位“1”，再用乘法计算。

二、学习目标：

1、会用“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”来解决实际生活问题。

三、问题结构图

主问题：会用“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”来解决实际生活问题。

子问题3

：结合图形理解43、5所对应的单位“1”是什么及表示的意思，并写出相应的等量关系式。

子问题2：列式并计算（先求什么，再求什么）。子问题3：组内交流不同的解题方法。

一、独立自学

、结合图形说说3

、3所对应的单位“1”及分数所表示45

的意思？

（20公顷）

2、写出题中的等量关系式。

3、列式并计算（先求什么，再求什么）。

二、小组合作

1、组内交流自学结果。

2、想一想，还可以怎么解决？

（如果本组只有一种解题方法，想一想还可以怎么解决？如果本组已经有多种解题方法，相互交流不同的解题思路。）

导学单使用说明：

1、子问题1：学生读题后独立完成自学问题1和2，在边画图边理解这两个分数的同时，

即3对应的单位“1”4

是总的种植面积20公顷，表示把总种植面积平均分成4份，其中的3份种的是玫瑰，玫瑰的种植面积是总种植

面积的3

，3所对应的单位“1”是种玫瑰的面积，表示45

把种玫瑰的面积平均分成5份，其中的3份种的是红玫

瑰，红玫瑰的种植面积是玫瑰种植面积的3。在边画图5

边分析的过程中，题中所含的等量关系式就信手拈来，

总种植面积×3=种玫瑰的面积，

种玫瑰的面积×3=种红45

玫瑰的面积，

或者总种植面积×3

×3=种红玫瑰的面积。 45

2、子问题2：在完成了自学问题1和2后，自学问题3的解决水到渠成，在等量关系式中代入相应的数

字即可列式解答。

3、子问题3:在小组自学后现在组内交流自己的自学成果,由于能力的不同,解题思路也不尽一样,这就可能出现不同的解题方法,或是先算出玫瑰的种植面积,再算红玫瑰的种植面积,或者是先算出红玫瑰的种植面积占总种植面积的分率,再算其种植面积。所以此时,需要同学们交流自己的解题思路并进行比较、总结是否是同一解题下的不同表达方式而已,或分步计算或综合算式。如果整组都只有一种解题思路,鼓励它们想一想还有其他的解题思路吗?

关于本教案的常见问题

Q：问题解决名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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