负数的初步认识优质公开课教案

《负数的初步认识》教案

城北九年义务教育学校王晶

教学内容:西师版第十一册第七单元第一课时

教学目标:1、在现实情境中初步认识负数,理解负数的意义,感受运用负数所带来的方便。

2、会正确地读写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。

教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点:理解0既不是正数,也不是负数。

教学准备:多媒体课件,导学案

教学过程:

一、激趣引入

1、游戏:

师:孩子们上课前咱们一起玩个游戏吧。

游戏的规则是:说出与它相反意思的话。

①10月份,小卖部赚了400元。(亏了400元)

②向前走200米。(向后走200米)

③我在银行存入500元。(取出500元)

④知识竞赛,六三班得了20分。(扣了20分)

(学生抢答)

师:在表示相反意义的量时,我们通常用“+”正号,“‒”负号来标记。你能用这些符号标记上面相反意义的量吗?

(学生回答,教师板书)

板书设计: +400 ‒400

+200 ‒200

+500 ‒500

+20 ‒20

师:同学们通过课前自学,像+400、+200、+500、+20…这样的数叫做(正数),像‒400、‒200、‒500、‒20…这样的数叫做(负数),正数还可以怎样表示呢?(学生回答)

今天我们主要学习有关负数的知识。(揭示课题:负数的初步认识)

二、新课导入

1、想一想

师:你在生活中什么地方见过负数?(学生口答)

2、说一说(课件展示,同桌讨论)

师:老师也找到了几个负数,你能准确地说出下面负数表示的意义吗?同桌相互说一说。

①楼层为‒1楼

②吐鲁番盆地海拔‒155米

③温度计的读数为‒3 C°

3、画一画(同桌合作)

师:同学们说得真热闹,都用手比划上了,你能用图画表示出这些负数的具体意义吗?要求图画简洁,准确。

4、板演交流

学生合作画图后,请学生板演图画并讲解,教师给予适当点拨。着重理解海拔的意义、0的意义。

5、试一试(出示课件,学生回答)

(1)华山比海平面高2000米记作( +2000 )米

(2)死海比海平面低392米记作(‒392 )米

(3)看图(课件图),根据3个班的得分,说一说他们的答题情况。

6、练一练(课件展示,认识数轴)

师:写出下面数轴上 A、B、C、D、E 各点分别表示什么数。注意数轴上每两点间的距离是相等的。(学生写数,全班交流)

师:同学们请观察数轴上的数,你发现了什么?正数有什么特点,负数有什么特点?有没有最大的正数,有没有最小的负数?(学生交流)

师:正数、负数都研究了,还有谁没有研究?(引出0)0是什么数?(0像一条分界线,把正负数分开,0既不是正数,也不是负数)

三、巩固练习(出示课件,学生回答)

1、任何一个负数都比正数小。()

2、一个数不是正数就是负数。()

3、因为“4”前面没有“+”号,所以“4”不是正数。()

4、上车5人记作“+5人”,则下车4人记作“-4人”。()

5、正数都比0大,负数都比0小。()

6、5゜C和+5゜C所表示的气温一样高。()

四、讨论提升

师:我家快4岁的女儿最近学校组织体检,老师拿了一份体检报告给我,上面有两个数据:身高‒1厘米,体重:+2千克。你能帮我解释一下吗?(学生交流)

师小结:像温度0度、海拔0米、体重0千克等都是一个预设的标准,这些标准还可以多元化,比如说随着经济的发展,生活水平的提高,这些标准会发生怎样的变化呢?因此标准不同,也就是0不同,相应的数值也会发生变化。

五、总结提炼

师:这节课你有哪些收获呢?