3 “贝”的故事教学设计一等奖｜教案在线预览

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“贝”的故事教学设计龙马潭区安宁学校唐玉玲教学目标:1. 会写本课“贝、甲”等10个生字。2.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。教学准备:生字卡片、多媒体课件。教学重难点:1、认识生字。2、理解课文内容。一、激趣导入,走近课文有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 “贝”的故事

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2018-04-30 10:12:00

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学校：泸州市龙马潭区安宁镇中心学校

3 “贝”的故事教学设计一等奖

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关键词：3 “贝”的故事教学设计一等奖

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“贝”的故事教学设计

龙马潭区安宁学校唐玉玲教学目标:

1. 会写本课“贝、甲”等10个生字。

2.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学重难点:

1、认识生字。

2、理解课文内容。

一、激趣导入,走近课文

有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。仓颉是一个长有八只眼睛的怪人,他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西,他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代,远古人学会了用语言来表达意思,后来又学会了用手势,但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法,可记号太多,容易忘记,后来就用图形表达意思,比如“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样,最早的象形文字就是这样产生的。

汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。

一、初读课文

朗读课文(课件出示要求)

要求:本课是以讲故事的形式出现的,在朗读的时候,速度稍慢,读出故事性来。

朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,读出一种神奇的语气出来,使读者听起来感到有趣。

老师范读。

指名读。

师点评。

二、识字写字

1.调动学生的生活积累识字。

币:结合“人民币”来认识“币”字。

贫:由“精准扶贫”来认识“贫”字。

损、赔:由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。

2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。

才-财、怀-坏、浅-钱。

3.在具体的语言环境中识字。(课件出示句子)

(1)桂林山水甲天下。

(2)“木”作偏旁部首时,大多与树有关系。

(3)财钱如粪土,仁义值千金。

(4)而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人把贝壳当作钱币。

4.指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

5.写字指导。

(1)巩固字音、字形。

相近的字:

才-财、怀-坏、浅-钱、甲-由、币-巾。

(2)观察发现。

难写的字:“骨、钱”。

(3)重点讲解。

骨:第三笔是横折,一笔写成,不要写成两笔。

钱:这个字的笔画数比较多,在写的时候要留意,最后一笔才写点。

与:看似笔画简单,但写的时候要注意,竖折折钩起笔要写得正一些,这样写出的字就美观些。

壳:这是个上中下结构的字,在写的时候,上面写紧凑一点,“几”要写舒缓一些,第一笔横画不要写得太短,如果太短就会上空下挤。

三、拓展创新

汉字十分奇妙,与汉字相关的故事也有很多很多,你还能讲述什么汉字故事呢?

课外的时候大家搜集一下,看看谁讲的故事多,谁讲的故事最精彩。

关于本教案的常见问题

Q：3 “贝”的故事教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 “贝”的故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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