22 小毛虫教学设计

22、《小毛虫》教案

教学目标:

1、能正确流利地朗读课文。

2、能在阅读的过程中了解小毛虫变蝴蝶的过程。能在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。

3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。

教学重点:

理解词语:“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语。

教学难点;

通过学习课文,理解“当自己不如别人时,不要悲观失望,而应该做好自己的事情。”

教学时间:第二课时

教学过程;

看图引入,揭示课题。

1、师:你看到了什么?能用几句话说一说你看到的蝴蝶吗?(指名)

生:我看到蝴蝶在翩翩起舞。

师:还看到了什么?

生:我看到了很多的毛毛虫。

师:你们知道美丽的蝴蝶是怎么来的吗?这美丽、灵巧的蝴蝶是由一条毫不起眼的小毛虫蜕变而来的。今天,让我们跟随课文去经历小毛虫奇妙的蜕变

过程。(板书课题:小毛虫)

2、学生自由朗读课文,(请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。

想一想:课文主要写了什么?)然后放课件朗读

(1)上一节课我们已经初步了解了课文,在上课之前先复习一下我们的生字宝宝。

(2)说一说课文主要写了什么?

二、品读课文,理解内容

(一)学习课文1、2自然段,了解小毛虫的可怜、笨拙

1、自由朗读第1、2自然段,说一说,读后你知道了它是一条怎样的小毛虫?并用波浪线划出相关的句子。

(1)学生自由读1、2自然段。

(2)老师指名学生说一说从这两个自然段知道了它是一条怎样的小毛虫?

(3)根据学生的回答板书:可怜笨拙

2、你为什么说它是可怜的小毛虫呢?从哪里看出来了? (1)出示:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,也不会飞。

指名交流,读句子。

师:是呀,小毛虫,不会跑,不会飞,什么本领都没有。

⑵请你们想象一下,面对什么本事都没有的小毛虫,其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢?(想象说话)

师:是呀,其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友,只顾着自己唱、自己跳,没有小昆虫愿意搭理它,体会到小毛虫什么都不会,没办法和其他昆虫一起玩,所以小毛虫才可怜。

3、谁能读好这个句子,读的时候要注意语调低沉一些,读出小毛虫的可怜与悲凉。(指名读,男女生读)

我们一起来读读这个句子。

4、那么它还是一条怎样的小毛虫?

5、(笨拙)的小毛虫

①指名交流,板书:笨拙(笨,不聪明,不灵巧。)

②出示句子:

小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像周游了整个世界。

③自读句子,哪些词句能看出小毛虫很笨拙?(指名)

⑴什么叫九牛二虎之力?

交流:指导理解九牛二虎之力

就是费了很大的力气;使出了全身的力气

⑵做动作理解“挪动”

师:老师请你们学着小毛虫的样子,在位子上挪动一下?(生表

演)

看出来,你们挪动得很累,而小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了……(引导学生:一点点)

师:你从“九牛二虎”“挪动”“一点点”体会出了什么?生:再次说明了小毛虫不灵活,反应慢。

教师相机解释:反应迟钝,手脚不灵便,这就是笨拙。

(3)交流:读一读“当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游整个世界”,从这句话中你想到了什么?出示:一片叶子到另一片叶子的距离并不远,可是对于笨拙的小毛虫来说,这个距离太远太远了,路程也太长太长了,就好像是周游了整个世界。

谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)

对于“笨拙”的小毛虫来说两片叶子之间距离就是整个世界的长度,进一步感受到小毛虫行动迟缓。

男女生分读第2小节

(二)学习课文3---6自然段,了解小毛虫的态度和做法。

1、过渡:小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它抱着怎样的态度呢?它又是怎样做呢?请大家读一读3---6自然段,去寻找答案吧!

2、小毛虫看到自己不如别的昆虫,它是抱着怎样的态度对待这件事的?

根据学生回答板书;不悲观不失望

出示句子;尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。它懂得:每个人都有自己该做的事情。它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。

(1)师:从它的态度中,你觉得它是一只怎样的小毛虫?

生:一条有自信的小毛虫。

生;很踏实的小毛虫。

生:对未来充满希望的小毛虫。

(3)师:为什么小毛虫不悲观失望,不羡慕别人呢?

生:因为它懂得----每个人都有自己该做的事。

(4)师:小毛虫该做的事情是什么呢?

生:学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。

3、小毛虫懂得自己该做什么,它又是一条怎样的虫子?

出示句子:小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

(1)根据学生的回答,出示:尽心竭力,想一想这个词语的意思?可不可用尽心尽力,竭尽全力等词语替换。注重“竭”字的写法。

生:不能。因为“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”突出了小毛虫工作地努力。

(2)小毛虫把自己裹进茧屋里之后,它想到了什么?从中你感受到了什么?

出示句子:“以后会怎么样呢?”它在与世隔绝的茧屋里问”“万

事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答,“你要耐心等待,以后会明白的。”

根据学生回答出示:以后会怎样呢?

引导学生感受到小毛虫对自己的未来一无所知。

(3)小毛虫听到了什么?

教师相机出示:万事万物都有自己的规律!读一读这句话,说说对它的理解?

引导学生结合自己生活实际说说。(要按规律耐心等待。这就像黎明前的黑暗一样。)

(三)学习课文第7自然段,了解小毛虫变成蝴蝶的情形。

1、小毛虫在自己的努力下,奇妙的事情发生了,读读第7自然段,说说发生什么奇妙的事情?

出示:时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹,它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。

根据学生回答板书;蝴蝶

师提问:是一只怎样的蝴蝶?

根据学生回答板书:轻盈灵巧(后鼻音,开火车读词) 2、找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子,把它划出来,并轻声地读一读。

句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

3、想一想,小毛虫变成蝴蝶以后的心情是怎样的呢?你从这段体会到了什么

“色彩斑斓”写出了翅膀的美丽,“绒毛”写出了翅膀的轻盈。“飘然而起”写出了蝴蝶的舞姿之美。小毛虫为自己的脱变而惊喜。

指读齐读

4、想一想,小毛虫变成蝴蝶之后,会说学什么?

小毛虫变成胡蝶后,高兴地说:“我不再是笨拙的小毛虫。我经过不断地努力,终于成功地变成了五彩斑斓的蝴蝶。我有了一对轻盈的翅膀,我可以飞啦!”

三、总结全文

1、学习这篇课文,你懂得了什么呢?

2、师总结:面对困难不悲观,不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有化茧成蝶的一天。

四、课堂延伸。

小蝴蝶和小毛虫的故事。

板书:

不悲伤不失望

小毛虫(可怜蝴蝶(灵巧轻盈)尽心竭力