10 沙滩上的童话优秀教学实录

人教版二年级下册《沙滩上的童话》第二课时教学设计

教学目标

知识与技能

1.读准多音字“量”,理解“反驳、赞赏”两个词语。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容。

过程与方法

1.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

2.展开想象,能根据提示进行童话故事的续编。

情感、态度与价值观

1.培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

2.增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。

教学重点

1.了解孩子们所编织的童话故事的内容,并加入自己的想象,说一说。

2.分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。

教学难点

展开想象,根据提示续编故事。

教学过程

一、激趣引入课题

同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。一起读出来。板书课题:沙滩上的童话。

二、初读感知理文路—公主被困

1.孩子们,咱们身边有很多沙地,你们玩过沙子吗?你们在沙子上通常会做什么?

2.今天有这样一群孩子,他们也来到了沙滩上,我们快去瞧一瞧他们在做什么好不好?现在,用自己喜欢的方式读课文,想想,孩子们垒了一座怎样的城堡呢?

(1)城堡中住着谁呢?

(3)多么凶狠的魔王啊,他做了什么事?

(4)听啊,公主哭的多伤心啊,猜一猜,他还会做什么

3.真让人生气。看到这么美丽的公主,我们能坐视不理吗?

4.填空。所以,有了魔王的城堡变成了一座(魔窟),我们变成了(攻打魔窟)的勇士。

(设计意图:教师调动学生积极参与学习,通过不断发问,引导学生思考,这样不仅充分发挥了学生的主体作用,还培养了学生的综合应用能力。)

二、攻打城堡—营救公主

1.孩子们,我们想了什么办法救公主?

2.出示句子研读:

一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳说:“那时候还没有飞机呢!”

我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”

(1)自由读一读,把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。(学生读得好时,这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。)

(3)像他这样谁还会读?

(4)请你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

(5)你能读吗?我发现“反驳”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?

(6)教学“反驳”。它的意思是不赞同别人的观点,提出理由来辩论。

(7)孩子们,你们愿意做一名真正的勇士吗?现在请小组长带领大家分角色朗读。读完后展示。

3.小勇士们,你们还有办法就出我们美丽的公主吗?

(设计意图:读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说调动学生的学习兴趣,更深地理解课文内容,提升孩子们的而阅读能力。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。此时创设情境,让他们的渴望变成现实。)

4.小勇士们,在你们的共同努力下,公主得救了。我们真高

兴啊。让我们一起欢呼吧。

5.指导朗读。引导学生读好三个“欢呼着”。

三、公主在哪里—公主是妈妈

1.可是,公主在哪呢?

2.妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?

3.教师范读第16,17自然段。听完之后,你有什么想法?

4.你能读一读吗?

5.现在男生,女生来比赛读一下,看一看哪一组能读出孩子们欢快的心情?

(设计意图:通过多种多样的朗读,让学生体会到孩子们的童真,童趣。)

四、小结升华话主题

是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣。“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”

(设计意图:教师创设情境,让他们的渴望变成现实,让他们也来做编童话的游戏。小组内孩子齐心协力共同编制一个童话,大家你一句,我一句,正好和课文中孩子们编童话的情景相同。在编完之后,学生能对所描写的情景更有认同感。)

五、板书设计

公主被困

攻打城堡

找到公主

(设计意图:板书以简单明了的线条展示,让学生对课文结构一目了然。)