2 我是什么获奖说课稿

2、《我是什么》教学设计

第二课时

罗科秀

教材分析:

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

学情分析:

这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上,我采用贴画配文字展示出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画,学生易于理解,可以制作课件帮助学生理解词语:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

教学目标:

知识与技能:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

过程与方法:

用指导朗读、男女生赛读、师生互读配动作表演读等多种朗读方式,提高朗读水平。

情感,态度与价值观:

了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。激发学生了解气象科学的兴趣。节约用水。

教学重点:

正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。

教学难点:

了解水在自然界中各种形态的变化。

教学过程:

一、谜语导入

忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗,

太阳出来他不怕,大风一吹他就走。

真聪明,答案就是云。

千条线,万条线,数不清,剪不断,落到田里秧苗绿,落到河里看不见。这也没难道你们。

说它是花无人栽,六个花瓣空中开,寒风送他下地来,漫山遍野一片白。

最后一个,听好了:

大小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,娃娃捡起捧在手,慢慢变成水一汪。你们真棒!都成了猜谜大王了! 板(云)板(雨)板(雪)板(冰雹)

同学们请你仔细观察,“云、雨、雪、雹子”你发现了什么? (都是一种自然现象……都和“水”有关……)

你们观察的可真仔细,那么今天我们就来学习一篇和它们都有关的课文,请看课题,板书课题:2、我是什么

我到底是什么呢?让我们带着这个问题一起深入到课文里去寻找答案吧。

二、精读文段,赏析课文

(一)学习第1、2自然段,了解“我”的变化。

1、过渡语:

孙悟空会七十二变,我呀虽然没有孙悟空那么厉害,但是我也会变魔术,大家想知道我都会变成什么吗?(想)那么就让我们去文中1、2自然段找找吧。生自由读,边读边思考:我变成了什么?

课件:水、溪蒸发

同学们快看,我会变,仔细观察,我都变成了什么?

2、指名学生交流,在交流过程中教师进行指导

课件:云(三图)+“有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上”这句话。指导学生理解并情感朗读。

师生合作有感情朗读第1自然段。

3、第二自然段

其实我还会变那,快看看课文的第二段吧!(开始,生自读)

我还会变成什么?边读边圈出我变成的事物。(雨、雪、雹子)大家真聪明,教师板书:贴图雨、雪、雹子

教师质疑:同样是表示落下来的意思,三句话分别用了不同的词语来表示,请大家找出并圈出这三个词语,想一想为什么要用不同的词语呢?教师用实物重点讲解动词:落、打、飘。如果把他们调换一下位置,你看恰当吗?为什么?那能不能用你们出色的朗读,读出不同的语气,让我们感受它们下落时的轻、重、快、慢吗?快自己试试吧!教师引导学生带动作表演读

(二)学习第3自然段,体验“我”的生活

课件:文字+图

我呀不仅会变,还生活在不同的地方呢!请大家读一读第3自然段,看看我都生活在哪里,喜欢做些什么。

教师用图文结合的方式指导学生理解并有感情地朗读。

(三)学习第4自然段,了解“我”的脾气。

其实在我这样丰富多彩的生活中,我不仅会变成云、雨、雪、雹子,我的脾气也会变。快读读第4段看看我的脾气是怎样变化的。(生自由读)(生:温和暴躁)指导学生用有时候……有时候扩句你们知道我温和的时候会干什么?暴躁的时候又会干什么呢?

赶快用笔划出相应的句子吧!指导学生分男女读。

三、总结

水,是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。

今天这篇课文,让我们不仅身临其境的了解了水在自然界中的循环变化,也让我们知道了人们正在努力的管住水,造福人类,也让我们更加明确了保护水资源,合理地、节约的用水,是我们每个人的责任与义务。

我就是水,希望我们永远都是朋友!

四、作业布置

回去画一画水的各个形态的变化过程图,下次课我们来比比谁的画最完整而又最有创意。