分数加减法第二课时教学实录

分数加减法

九襄镇教育集团第二小学大庄学校陆海峰

第一课时

教学内容:西师版教材五年级下册第60页例1。

教学目的:

1、知识与技能:让学生在具体情境中,理解、掌握分数加减法的计算方法,并能正确计算。理解分数加、减法的意义。

2、过程与方法:初步探索异分母分数加减法的计算方法,让学生感受转化的数学思想。

3、情感、态度与价值观:在合作交流中,培养同学们合作学习的意识和能力。激发学生积极参与数学学习活动的兴趣,在探究过程中体验成功的喜悦。

教学重、难点:

重点是初步探究异分母分数加减法的计算方法。难点是异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。

教学准备:例1情境图,多媒体课件

教学过程:

一复习旧知

师:在第二单元里我们已经学习了有关分数的知识,现在我来考考你,同学们准备好了吗?(举手回答)

1、填空:(多媒体出示)

(1)表示把单位“1”平均分成()份,表示其中的()份。它的分数单位是(),里面有( )个( )。

(2)(多媒体出示)(2)

个。(4) 的分数单位是()。(3)里面有()

是4个()。(5)3个

是()。

(6)1里面有()个2、约分:

,即是()。

3.通分:

师：为了美化城市的坏境，工人叔叔在广场上铺地砖。

二、合作探究

学习例1（多媒体出示）

1

11、例1、

铺地砖：前几天已经铺了，今天上午铺了这个广场的，今天

416

下午铺了这个广场的7。 16

（1）师：读题，获得了那些信息。

（2）师：根据这些信息，你可以提出哪些分数有关的数学问题？

（3）学生举手回答。

（4）师：老师从同学们提的数学问题中，筛选了其中的3个问题，我们一起来解决。

（5） 多媒体出示第一个问题

（6）师：现在我们一起解决第一个问题，齐读问题一。（今天一共铺了这个广场的几分之几？）

（7）师：让学生说说解决这个问题要用到那些信息，然后列出算式。（板书：课题）

1

7+ 1616

（8）组内交流你的算法，

（9）再全班交流，（师：这两个分数有什么相同的地方？分母相同也就是分数

单位相同。171有1

个分数单位，有7个分数单位，加起来是8

个，让学生161616介绍自己的算法，），并用多媒体演示。

1

7

8

1+==（特别提醒学生结果不是最简分数的要约分化成最简分数）

1616162

1答：今天一共铺了这个广场。 2

小结：同分母的分数加减法，分母不变，只把分子相加减，结果要约分。(板书)

3、我们接着解决第二个问题，出示：截至今天一共铺了这个广场的几分之几？

你是怎样理解“截止”这个词的？

1

1（1

）学生列式：+ 24

（2）仔细观察这道题的分数和第一个问题了的分数有什么不同？

（3）分母不同，也就是分数单位不同。能相加减吗？

（4）小组合作学习，思考异分母的分数加减法，该怎样计算。师巡视，听取学生的想法，从中获得有价值的算法。

算法一：学生用折纸的方法得到结果。并用多媒体演示。

1

1

2

1

3+=+= 24444

算法二：学生用通分的方法得到结果

（5

）把1

1和进行通分，让它们的分母一样，而用同分母分数加法的计算24

方法计算。用多媒体演示。

1

1

2

1

3+=+=

24444

3答：截至今天一共铺了这个广场 4

4、我们继续解决第三个问题，出示：今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？

学生自己解决，再全班交流。

1

1

2

1

1-=-= 24444

教师借助图形让学生理解算理。

二、小结

在今天的学习中你学到了什么？

学生总结同分母分数加减法的法则和异分母分数加减法的法则。

三、巩固练习1：下面的计算对吗？把不对的改正过来。

四、课后作业：练习十四第1、2、3、4题

五、板书设计：

分数加减法

1

7

8

1+== —— 分母不变，分子相加减。

1616162

1

1

2

1

3

+=+= 24444

1

1

2

1

1-=-=——先通分，再按同分母分数加减法计算。 24444

注：结果要约分，化成最简分数。