3 一个接一个教学评价实录是什么类型的资料？

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关键词：3 一个接一个教学评价实录

正文

《古对今》第一课时教学设计

扬州市江都区武坚中心小学陆永宏

教学目标:

1.知识目标:正确认读“圆、严、寒、酷、暑”六个生字,会写田字格里的“夕、古、李、香”四个生字。

2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3.情感目标:品读课文,感受语言的对仗美。

教学重、难点:学会本课的生字、新词;了解课文内容,感受语言的对仗美。教具准备:课件。

教学预设:

一、导入新课

1.上课前,老师先请小朋友们猜一个字,(出示“古”的古文字)你知道这是什么字吗?(古)这是最早的古,渐渐地,它变成了我们熟悉的“古”。(出示字卡:古,指名读3人)你知道这个字的意思吗?(古时候,古代)哦,我明白了,古时候的器具就叫“古董”,古时候的书就叫“古书”,古时候的人就叫“古人”,古时候的诗歌就叫“古诗”。

2.“古”和哪个字相对?(板书课题)指名读、齐读

3.这篇课文是一首对韵歌,对韵歌就是对子歌,每句话是由意思相反或相近的字词组成。过春节时,门上贴的对联就是对子。还记得上学期学的《对韵歌》吗?我们一起来背一背。

二、初读课文

1.那么,《古对今》向我们讲了什么呢?我们一起来欣赏一下课文的朗读。

2.有趣吗?想不想自己读一读?下面就请小朋友们自己读一读。

老师有要求哦:1.读准字音(不认识的字要借助拼音,也可以请教同桌,还可以问老师);2.读通句子。明白了吗?开始读吧!

3.检查自读效果

①老师把有难度的词语都写下来了,会读吗?指名读,正音。

②谁来带领大家读一读?(指名领读)

③如果我把拼音去掉,你还认识他们吗?(指名读)一人一行。

④这些字词宝宝藏到课文里,还会读吗?这篇课文有几节吗?老师想找3个小朋友分小节来读。(读后评价)

⑤小朋友们看一看红色的字,你发现了什么?让我们一起来读一读。

⑥如果我们打着拍子读,这首对韵歌的节奏感就更加明晰了。(打拍子读)三、品读课文

我们先来学习第一自然段,谁愿意读给大家听?(你的声音真好听/你注意了标点符号的停顿/听你的朗读我觉得是一种享受)

1.这一小节里有两个字表示形状的,是哪两个?(出示)认读“圆”“方”并找朋友。

2.严寒:猜猜看,这个字是第一小节中的哪个字?(寒)你们瞧,这个字的外面就像一个房子,里面住着一个人,他的脚下踩着冰块,周围只有干草让他取暖,但还是很冷。“寒”就代表冷的意思。那么你能给他找个朋友吗?(寒冷、严寒、寒气、寒冰)课文里面组的什么词?(严寒)(出示词卡:严寒)领读2遍,指名读1组。严寒就是特别的冷。你瞧,警察叔叔满脸都是雪,好冷呀!

3.酷暑:文中有一个词语和它相对,你能找到吗?(酷暑)看看这幅图,告诉我,这个词是什么意思呀?(形容天气非常热)领读2遍,指名读1组。

4.严寒是哪个季节呀?(冬天)酷暑是(夏天)还有那两个季节呀?(春天和秋天)春天,天气变暖了,我们送他一个词“春暖”,领读2遍,指名读1组。秋天,“天气凉了,树叶黄了,……”我们也送给他了一个词“秋凉”。领读2遍,指名读1组。

5.读了第一小节,让我们感受到了四季的唯美,让我们一起来读一读。

6.真有趣,下节课我们继续学习,现在就让我们到写字坊坐一坐。

四、指导写字

1.指导写“夕”。

2.指导写“古、李、香”。(结构、注意点)

3.在书上描一个写一个。

五、布置作业

朗读课文,完成《习字册》中相关内容。

资料摘要

3 一个接一个教学评价实录

3 一个接一个教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：3 一个接一个教学评价实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？