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比例尺教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：比例尺教学设计模板

正文

《比例尺》教学设计

垫江县金华小学校杨雪琴

(一)生活原型再现:

师:(出示明星的照片)你们认识他吗?他是谁?

生:***。

师:怎么可能呢?照片上的人这么小,怎么会是他呢?

生:是缩小了......

师:如果他的眼睛不缩小,鼻子和嘴巴缩小了,那会怎么样?

生:不像他了,像丑八怪......

师:那怎样才能像他呢?

生:都要缩小。

师:一起缩小,是吧。如果他的眼睛缩小100倍,鼻子和嘴巴缩小10倍,像他吗?

生:不像,要缩小相同的倍数。......

(二)创设情境

师:嗯,不错,那接下来请同学们当当设计师,设计出会议室的平面图。昨天老师测量了会议室的长12米,宽6米,请你们把会议室的平面图设计在纸上。(出示课件)

学生按要求作图并填写导学单上的表格。

师:同学们的作品都完成了,请你们在小组里交流自己的作品,重点交流你是怎么确定图上的长和宽的距离。

(三)学生汇报。

(师选出大小不同的作品贴在黑板上)

师:我们请这些作品的设计者来说说你们是怎样设计的,并指出你所画的平面图的图上距离和实际距离各是多少,它们的比是多少。

师根据学生的回答板书:图上距离:实际距离(板书)师:学生展示求比的过程,师强调比的前项与后项的单位要化成同级单位。

师:(指着贴在黑板上的设计图)设计师们设计的都是同一间会议室,为什么画出的平面图大小不一样呢?

师:通过刚才的活动,我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数关系,这就是今天我们要认识的新朋友——比例尺(板书课题)

师:什么是比例尺呢?谁能用自己的话来说一说?

生1:图上的长度与实际的长度的比。

生2:图上的距离与实际的距离的比。(答完出示课件)师根据学生的回答板书:图上距离∶实际距离=比例尺(板书)2种表示形式

师:同学们,理解了比例尺的意义,我们一起去三峡库区看看,你们看到了什么?(出示课件)

生:比例尺1:4600000

师:那它表示什么意思呢?

生:图上1厘米表示实际4600000厘米,化简为46千米。

师:像1:200,1:4600000这样的比例尺,我们称为数字比例尺。(板书)

师:同学们,其实不止这一种比例尺,看,用线段来表示的比例尺,我们称它为。。。

生:线段比例尺(板书)

师:那这个线段比例尺又表示什么意思呢?

生:图上1厘米表示实际10米。

师:你能说说用这两种比例尺需要注意什么呢?

生:数字比例尺:1.前项和后项的单位要化为同级单位.

2.比例尺的前项或者后项一般化简为1。

3.比例尺的前项的单位一般为厘米。

线段比例尺:一般用1厘米来表示一段的长,单位不一定相同。师:其实呀,在我们生活中也经常看到比例尺。(出示课件)师:同学们,我们已经认识了比例尺,你们能不能用比例尺的知识来解决实际问题呢。(学生完成练习)

师:同学们练习完成得非常好,老师相信你们这节课肯定收获了不少,谁来说一说?

(课堂小结)

资料摘要

比例尺教学设计模板

比例尺教学设计模板

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