长方形的周长全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

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长方形的周长全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：长方形的周长全国优秀课堂实录

正文

长方形正方形的周长计算

教学设计欧利

教学内容;教科书79页例1和例2,练习十六第1题。我能解决运用相关练习题。

教学目标;1 小组合作学习推导出长方形的周长计算方法

2 自我推导出正方形的周长计算方法

3 我能计算长方形正方形的周长

4 我能用所学习的数学知识解决生活实践。

教学目标:1.探索并掌握长方形、正方形的周长公式,能运用长方形、正方形的周长公式解决实际问题。

2.在探讨长方形、正方形的周长的过程中,建立初步的空间观念,发展形象思维能力。

3.通过长方形、正方形周长知识的学习,感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的运用价值,形成热爱数学的情感。教学重点:探索长方形、正方形周长的计算方法。教学难点:能理解长方形、正方形的周长公式的由来。

教学准备：每个学生准备学习卡1长方形周长推导小组学习卡，正方形学习卡2.教学过程：

教师黑板画出长方形，正方形。

一．复习引入

1 师；孩子们你们认识这两个图形吗/

长方形的边有什么特点？（生说师板书）

长方形的周长指的什么？（抽生说，师再重复

指。）

2 师；正方形的边有什么特征？（生说师并且板书）

3 引入课题；

这节课，我们来学习长方形和正方形的周长计算方法。（

子齐读课题，师同时板书课题）

4 目标展示；

师；请看我们将完成的学习目标。

孩子们有信心完成吗？次，及动手指一出示课件，孩一

5 请孩子带着教学目标自学教材79页,思考展示问题?

新课教学;

(一)教学例1

1.摆一摆(小组合作)

该怎样把2根9cm和2根6cm的小棒摆成一个长方形呢?

2.议一议(小组讨论)

摆出的这个长方形有哪些特征呢?(长方形有四条边,相对的两条边长度相等,有四个直角,相邻的两条边一边长,一边短,较长的一组对边叫长方形的长,较短的一组对边叫做长方形的宽。)

3.问一问

l看着这个长方形你能提出什么问题?“这个长方形的周长是多少厘米?”(刚学习了认识周长,学生能够很容易想到这个问题。)

4.想一想

学生自主思考,再在小组中交流想法,最后全班交流。

5.说一说

(1)6+9+6+9=30(cm)

(2)9×2=18(cm) 6×2=12(cm) 18+12=30(cm)

(3)6+9=15(cm) 15×2=30(cm)

教师引导,学生说出几种算法,在学生说算法时,还应让学生说说列式依据,教师在用多媒体展示。针对第(3)种算法,教师再l提出“怎样用一个式子表示呢”,让学生思考讨论,最后全班交流。

(6+9)×2=30(cm)

师强调:有小括号的式子,要先算小括号里面的。长方形的周长是长和宽的和的两倍。

6.比较、交流,归纳求长方形周长的公式。

通过比较发现第(3)种方法计算比较简单。

长方形周长=(长+宽)×2

(二)教学例2

用4根9cm的小棒摆出一个正方形。

2.说一说这个正方形有什么特点。(正方形四条边的长度都相等)

3.想一想

怎样求这个正方形的周长?学生思考说出方法。

(1)9+9+9+9=36(cm)

(2)4×9=36(cm)

4.比较、归纳

正方形周长=边长×4

小组合作量一量,再算出数学课本的周长。3. 教科书81页练习十六第1题。

,学生自己完成,最后全班交流。

四.小结

现在你对这堂课的内容能回忆多少?

五.作业

资料摘要

长方形的周长全国优秀课堂实录

长方形的周长全国优秀课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：长方形的周长全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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