20 蜘蛛开店ppt课件配套教案内容

《蜘蛛开店》教学设计

第二课时

教材分析:

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,吓得他匆忙跑回网上。学情分析:

二年级的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,他们喜欢听故事、讲故事,而本课内容生动、故事性强,自然很容易激发学生的学习欲望。

教学目标:

1、会写生字“商”“店”。

2、理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程,并提取关键信息。

3、能够根据示意图和关键信息讲故事。

4、根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:

1、理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程,并提取关键信息。

教学难点:

1、能够根据示意图讲故事。

2、展开想象,续编故事。

教学过程:

一、复习导入,感知线索

师:同学们,这节课我们接着学习《蜘蛛开店》,首先我们来复习词语。

1、复习词语,检查认读。

(1)利用图片识字“罩”。

(2)偏旁归类识字“袜”。

2、同学们认真观察B组这三行词语,看看你有什么发现?

句式训练:蜘蛛卖,来了,结果。

(1)学生读后交流。

(2)小结:同学们真棒,通过这样一理,课文条理就清楚了。

3.指导书写“商”“店”。

师:谁说说这个字怎样写才正确?

(1)学生交流。

(2)教读“商”字儿歌。

师:仔细观察“商”字在田字格中的位置,谁说说这个字怎样写才美观?

(1)学生交流自己的发现。

(2)出示“商”字笔顺,学生书空。

(3)教师范写“商”“店”。

(4)学生自主描红、临写,教师巡视指导。

(5)展评。

【设计意图】:

此环节主要采取复习回顾的方式,让学生在巩固生字词的基础上,通过句式训练的形式对故事内容进行简单描述,清晰了解故事的线索,从而为深入理解故事奠定基础。

二、细读课文,指导学法

(一)学习“蜘蛛卖口罩”的故事,体味学法。

师:刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么,那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢?接下来我们就一起走进第一个小故事。

1、自由朗读课文第2——4自然段,想想蜘蛛第一次开了个什么店?它是怎么想、怎么做的?

2、交流反馈。

(1)蜘蛛第一次开店为什么决定卖口罩呢?指导朗读,体会蜘蛛的想法简单。

(2)招牌是怎么写的呢?指导朗读,体会“只需”“一元钱”。

(3)牌子挂好了,来了第一位顾客,它是谁?

(4)接到这个生意,蜘蛛做得怎么样?

屏显句子:河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

河马有什么特点?指导朗读,读出蜘蛛编织过程的艰辛。

3. 师生合作读蜘蛛卖口罩部分,进一步理清文体结构。

师:蜘蛛决定开一家商店,卖什么呢?

生:就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。(女生读)

生:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。(男生读)

师:顾客来了!是一只河马。

师:蜘蛛花了多长时间编织口罩呢?

生:河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。4.总结方法。

瞧,这就是蜘蛛卖口罩的故事。这个故事先告诉我们蜘蛛卖什么,再写蜘蛛写招牌,接着写蜘蛛接待来店的顾客,最后写结果。我们就要像这样通过关键词句来提取信息,理清故事的思路。

(二)运用学法,小组合作学习“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”。

1、学生自学6-11自然段。出示自学要求:(1)蜘蛛又开了什么店?遇到了谁? (2)小组合作完成表格。

2、小组合作学习。

3、交流反馈。

4、品词析句,指导朗读。

(1)屏显句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

自由读,你读出长颈鹿的什么特点?这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难? (2)屏显句子:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

指导朗读:抓住“织啊织,足足、一个星期、长长的”,读出蜘蛛工作的辛苦,生意的难做。

(3)屏显句子:可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。

这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?指导读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

(三)梳理情节,感知特点。

1、蜘蛛三次开店都失败了,它一开始的想法有什么共同之处?

指导朗读“卖什么”:(男女生配合读)

2、蜘蛛的想法简单还表现在哪里?

指导朗读“写招牌”:(师生配合读)

4、小蜘蛛每次开店都觉得很简单,可是做起来呢?

指导朗读“结局怎样”:

5、同学们想想,蜘蛛给四十二只脚的蜈蚣织袜子,估计要多长时间?

6、是什么原因导致蜘蛛做起来那么难呢?

指导朗读“顾客来了”:

7.故事学到这儿,同学们有什么发现了?

小结:是的,这是一只头脑简单的小蜘蛛,三个小故事在情节上有很多相同的地方,这就是童话故事结构反复的特点,发现了这个规律,就可以帮助我们更完整地讲故事了。

三、借助信息,讲讲故事。

1、根据示意图及总结出的四点关键信息,同桌一起讲,把故事讲清楚,讲有趣。

2、森林剧场:指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事,加表情、动作。

四、展开想象,续编故事

1.假如你是这只小蜘蛛,你想要重新开店,你想开什么店?你会怎么做?

2、同学们,你们的想象真丰富,编的故事更有趣!大家表现真不错!

【设计意图】:

此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节,让学生通过自主朗读发现课文结构反复的特点,通过读故事——讲故事——编故事的教学思路展开教学。

五、以文带文,总结升华

1、总结:同学们,希望今后,大家在读故事的时候可以像我们这节课一样,抓住文中的关键语句,借助示意图把故事完整地讲给别人听。

2、布置作业。

(1)把你续编的故事讲给爸爸妈妈听。

(2)以文带文:阅读语文园地七《月亮姑娘做衣裳》,体会这两篇童话的相似之处。

【设计意图】:

此环节以文带文,引导学生在课外阅读时抓住文中关键语句列出示意图,帮助理清思路,从而达到更准确、更完整地讲故事。此环节总结升华,教给学生课外阅读时的方法。

板书设计:

20.蜘蛛开店

卖什么

写招牌

顾客来了

结局怎样