21 青蛙卖泥塘第二课时教学实录

21、青蛙卖泥塘教学设计

湖北省公安县南平镇港关小学阳春霞

设计理念

本课是一篇童话故事,讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。我在教学设计中,力求贴近学生生活实际,利用有趣故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生积极参与教学活动,自主发展,提高学生的语文素养。

课前准备

1、学生自学课文。

2、制作生字卡和多媒体课件。

3、自做动物小头饰。

教学目标

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3.青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了?

4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

2. 青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了?

3.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、趣味导入(5分钟)

1、同学们,今天老师在上学的路上看到一则有趣的布告,你们想知道是什么布告吗?请同学们看投影。布告:本人现有一泥塘出售,泥塘周围绿草如茵,塘中有清澈的泉水,是修身养性的好地方,如有想买者,请速与本人联系。青蛙

读了这则布告你获得了什么信息?哪个同学说一说,同学们说得很好,今天我们来一起学习第21课《青蛙卖泥墉》。出示青蛙,卖泥塘等词语,学生认读。

2、板书课题《青蛙卖泥墉》请同学们齐读课题。

二、课文新授

1、介绍文学体裁;1分钟

童话是文学体裁中的一种,主要面向儿童,通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人、象征等手段来塑造人物形象,反映生活。其语言通俗易懂,故事情节曲折离奇,引人入胜。

2、检查自读:(3分钟)昨天同学们在家预习了这篇课文,下面老师来检查一下同学们的预习情况,看谁是认词高手。认一认,多音字,写一写,看来同学们不仅仅是认字高手,还是小小书法家呢!

3、读懂课文的金钥匙(20分钟)

老师现在给每个同学一把打开知识大门的金钥匙,看哪些同学能快速的用这些金钥匙打开知识的大门。请同学们看投影。

核心问题:

课文主要写了一件什么事?你从中得到了什么启示?

4、听美文

请同学们带着金钥匙。听美文。在文中寻宝。

5、说一说(同学们听了这篇课文,谁来告诉老师)

课文主要写了一件什么事?

本文讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,到城里去住,在卖的过程中,它听从小动物们的建议,逐步改善了泥塘的环境。最后决定不卖了,自已住。

你得到了什么启示?从课文中我们得到的启示是:美好的环境要靠我们勤劳的双手创造

师:教师拿着卖泥塘喽,卖泥塘!牌子叫唤,青蛙站在牌子边大声吆喝起来了?

问:青蛙为什么要卖掉泥塘泥?听到青蛙的大声吆喝,引来了哪些顾客?

生:引来了老牛,野鸭,小鸟,蝴蝶,小兔,小猴,等。

师:老牛是怎么说的?它买泥塘了吗?它为什么不买青蛙的鱼塘。

生:这个水坑坑嘛,在里面打打滚倒挺舒,不过,要是周围

能有些草就更好了。老牛的食物是草,没有草它会饿死的,没有水老牛也游不好泳。

师:出示投影,老牛的话,野鸭的话,指导学生朗读,卖泥塘喽,卖泥塘!,谁来吆喝一下,前半句稍长,后半句稍短。吆喝的喝变为轻声,老牛的语气慢条斯理,读出对泥塘的不满意。舒服的服读轻声。抓住不过,读出前后意思的转折,语气要委婉,尽量不要伤害到别人。

师:听到青蛙的吆喝又引来了哪位顾客?这位顾客买青蛙的泥塘了吗?它是怎么说的?

生:来了野鸭,野鸭说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”指导学生朗读。

师:它为什么没有买泥塘。

生:因为有了水,野鸭就可以在塘里游泳了。野鸭以后有了宝宝水太少了就不能游泳了,所以野鸭没有买泥塘飞走了。

师:老牛和野鸭都没有买青蛙的鱼塘,青蛙是怎么想的?

出示投影

青蛙又是怎么做的呢?这只聪明又勤劳的青蛙对它的泥塘进行了一系列的改造,对自已的泥塘有信心了。于是他又竖起了牌子大声的吆喝起来。青蛙的叫买声又引来了哪些顾客?小动物们买青蛙的泥塘了吗?对青蛙提出了怎样的建议。

生:小鸟飞来说,这里缺点树,蝴蝶飞来说,里缺点花,小兔跑来说,这里缺条路,小猴跑来说,这儿应该盖所房子,小狐

狸说、、、、、、

师:小狐狸是怎样说的,那个同学说一说,想一想可能还有哪些小动物来买青蛙的泥塘呢?它们又是怎么说的呢?同学们展开丰富的想象说一说。

学生:学生们各抒已见

师:听了小动物们的建议,这只青蛙是什么想的?又是怎么做的?

生:青蛙想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做,又对自已的泥塘进行了改造。青蛙在泥塘的周围种了草,把山上的泉水引到泥塘,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

师:这只青蛙对自己改造过的泥塘更有信心了,他又站在牌子旁边吆喝起来,此时它是怎么想的?

生:青蛙想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?

师:这只勤劳的青蛙听了小动物们的建议,逐步改造自已的泥塘,把泥塘变成一了个漂亮的别墅。这里有树,有花,有草,有房,有路可以通往城里,享受快乐生活的好地方了,青蛙决定不卖泥塘了,自已住。

6、演一演(5分钟)

下面找几个同学演一演,谁来演青蛙,老牛、、、、老师来采访。

三、小结(1分钟)

本文是一篇童话故事,讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙,在卖泥塘的过程中听从小动物们的建议,逐步改善了泥塘的环境,最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们:美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

四、板书设计

原因:烂泥塘,卖掉

青

蛙卖泥塘

经过:卖泥

塘接受建

议改造泥

塘

结果:美好的地

方,不卖泥塘

老牛——种草

野鸭——引水

小鸟——种树

蝴蝶——种花

小兔——修路

小猴——盖房子

小狐狸……

勤劳的双手创造优美环境

六、作业(5分钟)

写一则布告

推销你手中的一本书,或者是一个文具盒,一种食物等。

教学反思:

新课标指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。由此可见,“以读代讲”虽然不是阅读教学的唯一方法,却是应提倡的阅读方法。本节课引导学生在读中准确把握

文章内容,体会本文的中心思想。