小数的性质教学内容分析

小数的性质

吴家中心小学杨平

第一课时

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第75页例1、第76页例2,课堂活动第1,2题及练习十五第1~4题。

【教学目标】

1 2 3 结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

【教学重点】

结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。【教学重、难点】

运用小数的性质,把整数改写成小数。

【教学准备】

方格纸等。

【教学过程】

一、设疑激趣,初步感知数学书定价6元3角,小方写作6元。

讨论:

1 2 两人都写对了吗?为什么?

说一说63与630有什么不同?

3元,小雨写作630

二、自主探索、理解性质

1教学例1

(1)填一填,比一比。

①在03的末尾添上1个0后是()。

②这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。

（2）实验验证，说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币：0

②长度：03元=（）角03m=（）dm030=（）分=（）角 30m=（）cm=（）dm③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

（3）讨论归纳：你发现了什么？

（4）议一议。

（从不同方向观察小数的变化规律）在0

小数大小会变吗？为什么？0

数相等吗？

（板书：03=030=0300） 3，03的末尾添2个0，30，0300这三个

教师：观察这个等式，你有什么发现呢？让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变，

（5）归纳小数的性质，同桌相互说一说。

(6)第75页试一试。

哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。

2教学例2

(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。

三、巩固应用、掌握新知

1第76页课堂活动第1,2题。

课堂活动第1题,教师要先示范,然后同桌对口令。

课堂活动第2题,让学生充分说明错误的理由。

2 3 练习十五第1~4题。

补充:用0,1,2及小数点写一个小数;用0,0,1,2及小

数点写一个小数。

(1)这两个小数相等:()=()

(2)这两个小数不相等:()和()课堂小结:这节课你有什么

收获?还有什么困难?板书设计:小数的性质03=030=0 300小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。