A教学设计及教案分析

新人教版小学英语四年级What time is it 第二课时教学设计

一、教材分析

本册教材的教学内容贴近学生生活和学习实际,通过各种活动培养学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。每一单元都按照“功能结构”的体系编写。本课时是第二单元的功能课“What time is it?”,课堂上要尽量利用各种实物和模拟情景来组织教学活动,增加学习的趣味性,并通过复习与本单元相关的数词和句型,降低新授练习的难度。

二、学生分析

四年级学生学习英语已有一年了,新鲜感有所淡化。加上年龄的增长,更害怕出错,英语课堂往往就变得沉闷起来。但是学生对他们日常生活中的活动还是比较感兴趣,从这方面入手,学生的学习兴趣就容易被激活。

三、设计理念

1、以活动为组织形式。所谓英语课堂的活动教学,就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境,充分利用教学资源,采用听、说、唱、玩、做、演等形式,以活动为核心组织教学,谓学生提供充分的语言实践机会,鼓励学生积极参与,大胆表达。活动的组织形式应服从于活动的内容,应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动。

2、从情感、态度入手。关注学生的情感、态度是基础教育改革的一个重要方面。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于向上积极参加语言学习活动,获得更多的学习机会;强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有助于学生提高学习效果;坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。

3、生活型的课程观。我们应该把课程理解为一种以人类生活和个体生活经验为内容,通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践,沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。

四、教学内容

A. Let’s learn Let’s do

五、教学目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组:breakfast, dinner, English class, music class,

2、能认读句型:What time is it?并做出相应的回答:It’s、、.It’s time for、、、.

3、能够听懂Let’s do部分的指示语,并按要求做出相应的动作。

六、教学重、难点

1、重点:听、说、认读本课时的单词和词组。

2、难点:对新句型What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for、、、.的理解和运用。

3、Let’s、、、的灵活运用。

七、课前准备

1、教师准备一个教具钟和本单元的挂图。

2、教师准备四张单词卡片。

3、教师准备录音机及磁带。

4、学生准备自制的钟表与单词卡片。

八、教学流程

(一)、问候和日常回报(Greeting and Daily report)

【新课程强调培养学生的独立性和自主性,教师要积极引导学生主动参与教学,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。英语课堂利用几分钟让学生自己用英语来介绍一下自己,和自己的小组成员进行free talk,能有效地调动学生的学习积极性,同时语言也得到了充分的发展。】

(二)、热身/复习(Warm_up/Review)

1、T:Let’s do it with me.

One, two, three, jump, jump, jump

Four, five, six, show, show, show

Seven, eight, nine, tough, tough, tough

Ten, eleven, twelve, go, go, go.

2、Sing a song:

One Two Three Four Five(三年级下册P26)

【有韵律的小诗、节奏明快的音乐,加上学生喜欢的“热龙舞“,教室成了欢乐的海洋。在边说边跳边唱的过程中达到了复习数词的目的,为下面的学习打下了基础。】

(三)、呈现/操练(Presentation/Practice)

1、教学“时间的表达”

A、教师出示教具钟:Look, what’s this? Yes, it’s a clock.(利用实物呈现教学内容,给学生对所学的知识具有亲切感。)What time is it?(教师将钟拨到一点)It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,(然后在将钟拨到三点)It’s three o’clock now.(让学生在听的过程钟自然理解时间的表达。)

B、教师领读o’clock

C、学生和教师一起表演(以双手叉开的程度来辨别几点钟。):

What time is it?【英语教学的特点之一是要让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。同样是操练几点钟,换歌方式动一动,演一演,学生更能接受。】

D、Guessing game

教师不让学生看到钟面,教师拨动时针问:What time is it? 学生猜时间。可用小组竞赛的方式,每组各请一个学生猜,然后教师再出示正确答案,看哪一组能够猜对。【用竞赛的方式可引起学生的兴趣,学生的注意力能更加集中。】

E、教学询问时间的表达方式:教师领读What time is it?

F、学生拨动自制的钟表问教师What time is it?教师回答。(学生的钟表课前已经做好。)

G、同桌练习:模仿教师在步骤D所做的,同桌间进行“猜时间”游戏。

2、教学Let’s learn

A、教师将初升的太阳画在黑板上,并在旁边写上时间6:00.

T: What time is it?

Ss: It’s 6 o’clock.

T: Yes, it’s 6 o’clock in the morning. It’s time for breakfast.

教师出示单词卡片教学breakfast.并教学It’time for、、、.

B、用类似的方法教学dinner.

【利用单词卡片呈现单词的教学,充分将教具运用到教学当中,并且给学生一种美观、方便、快捷感。】

C、出示张鹏的作息时间表:3:00p.m.

T: What time is it?

S: It’s 3 o’clock.

T: It’s time for 、、、.(学生已学过music一词,提示学生说出music class.)

D、用类似的方法教学English class.

E、听录音,跟读单词,并通过句型It’s time for、、、.来复习单词。

3、教学Let’s do.

A、教师发指令:It’s、、、o’clock.学生将时针拨到正确的位置。

B、教师发指令:It’s time for 、、、.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

【教学内容与实际生活结合,使学生感到语言知识就在身边。】

C、T:Time for breakfast.学生将时针拨到合理位置后,教师做动作并说:Let’s drink some milk.

D、通过图片、简笔画或做动作等方法教学其余句子。

E、听录音,做TPR活动。【让学生在TPR活动中,复习并巩固了所学的知识。】

F、Game: 心有灵犀

两人一组,一个同学做Let’s do中的动作,另一个同学说It’s time for、、、.【该游戏可先由两个同学在教师的帮助下示范,然后可全班进行操练,练习面较广。】

(四)、拓展/巩固(Extention /Consolidation)

1、Task:要求每个学生制订自己的作息时间表。形式可模仿书上的进行,也可简化,不画图,只写英文。【此活动可培养学生严格的时间观念,养成守时的好习惯。】

2、Act“Let’s do.”

九、家庭作业

1、Read and write the new words.

2、Practice the sentences: It’s time for、、、. Let’s、、、.

十、板书设计

Unit2 What time is it?

A:What time is it?

B: It’s o’clock.

It’s time for breakfast/ dinner/English class /music class

十一、教学反思

本课时的课堂教学以“What time is it?”为主题,以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。句型“What time is it? ”、“It’s…”“It’s time for、、、”“Let’s、、、”是本课的教学重点及难点,我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动,有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感。另外,在孩子们基本掌握这几个句型之后,我鼓励他们自编、自导、自演对话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。我觉得,身为一名小学英语教师,要以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践。