2　故事两则教学设计内容推荐

《加了一句话》教学设计

教学目标:

1、认识4个生字。

2、有感情地朗读语文,了解课文内容,引导学生感受语言的魅力,体会语言的魅力。

3、教育学生应富有同情心,谈谈自己的感受.

教学重点

了解课文内容,感受“春天到了”这句话能打动人心的原因,感受语言文字的魅力。

教学难点:理解语言艺术产生的巨大作用。

教学课时:1课时

教学过程:

一、图片导入,揭示课题。

投影展示图片,导出课题:鸟语花香的春天,一位满头白发、衣衫褴褛、佝偻着腰的老妇人,站在街头乞讨了整个上午,可是到了中午,她什么也没得到;晚上,情况却发生了很大的变化,过往行人纷纷给她铜币。这是怎么回事呢?是什么产生了这么大的魔力呢?其实,就因为——《加了一句话》(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

学生带着问题自读课文。要求:

1、借助工具书,读准字音,读通句子。

2.从题目入手“加了一句话”,谁加上的这句话?加的内容是什么?为什么却使事情发生了根本的变化?

三、比较阅读,合作解疑。

1、gōu lóu 佝偻

出示句子:她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。

这儿出现一个新词(齐读)“佝偻”,知道什么意思吗?

指名说,并请他做做这个动作。你是怎么知道的?

2、生边默读课文,思考刚才梳理的问题,边在书上做笔记:

(1)“加了一句话”前后情况有什么不同?

(2)为什么加了“春天到了”这句话会产生这么大的魔力?

3、比较阅读,小组讨论上面的两个问题。

4、全班交流,要说出自己是用什么方法读懂的。

(1)比较“加了一句话”前后的情况有什么不同,为什么会出现这样的情况,你是从哪些地方知道的?

(2)比较“我什么也看不见”与“春天到了,我什么也看不见”在意思表达上的不同。联系最后一段,说说自己的感受。

(3)师用课件让学生体会万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差,知道加了这句话能打动人的原因,引发学生的情感共鸣。

着重让学生理解在这种强烈反差下所引起不同变化。

四、选词填空,体会含义

1、能从文中找出两个四字词语来概括地形容一下这个老妇人吗?

出示:这是一个、的老妇人。

联系上面这段话,你能说说你对“风烛残年”的理解吗?

(老人生命像风中的蜡烛,随时可能消失。)

五、创设情境,采访释疑。

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。

其他同学分别扮采访对象:双目失明的老妇人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。

指导学生采访问题要依对象而定,如:

(1)老婆婆,今天给你钱的人多吗?

(2)先生,你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句话?

(3)先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给她?

(4)先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给她钱?

通过采访,引导学生深入理解“春天来了,我什么都看不见”这句话的含义,感悟语言的魅力,并谈谈自己的感想。

六、总结,体会语言的魅力。

1、师:诗人在老妇人“我什么也看不见”的木牌上加上“春天到了”这句话,

经这句美好的语言的衬托,不幸的人更加不幸,从而唤起人们对盲妇人的无限同情,可见,语言的魅力实在太大了。在我们的生活中也经常见到这样的语言,广告词就是其中的一种。课前,老师让你们去收集自己喜欢的广告词,你收集到什么广告词,为什么喜欢它?

2、生交流自己课前收集的广告词。

3、引导生小结:这节课,你有什么收获,或你觉得自己学得怎样?

七、作业:

写一则自己喜欢的食品或物品的广告词,要求有创意。

八、板书设计:

加了一句话

gōu lóu 佝偻

“我什么也看不见”

(风烛残年)(贫困交加)

“春天到了,我什么也看不见!”

九、教学反思:

本节课中师生之间、生生之间互动性强,充分体现了教师主导,学生主体地位的新课改思想。通过引导学生自主合作、探究和交流,以及师生之间、生生之间的采访活动等,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。重视学生的情感态度与价值观培养。重视学生的情感和语感培养,提升学生的体会语言的魅力和能力。通过课外拓展,训练学生运用语言的能力。本节课的内容较丰富。学生体悟较多,达到了教学目标。