小数的性质说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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小数的性质教学目标:1、知识目标:引导学生初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。2、能力目标:激发学生积极主动的探究精神,培养学生归纳、分析的能力。3、情感目标:培养学生爱学数学的情感。教学重点:理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变的道理。并正确运用这一性质解

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2021-01-10 19:22:22

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学校：重庆市合川区三庙镇七间完全小学

小数的性质说课稿【一等奖】

未知

2021-01-10 19:22:22

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关键词：小数的性质说课稿【一等奖】

正文

小数的性质

教学目标:

1、知识目标:引导学生初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。

2、能力目标:激发学生积极主动的探究精神,培养学生归纳、分析的能力。

3、情感目标:培养学生爱学数学的情感。

教学重点:

理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变的道理。并正确运用这一性质解决相关问题。

教学难点

掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”,小数大小不变。

教具准备:多媒体课件

课时:1课时

教学过程:

一、谈话引入:

1.幻灯片出示:一本故事书定价5元1角,一家书店标着5.1元,另一家书店则标着5.10元,你们去买书的时候会选择哪一家?为什么?

2.讨论:为什么5.1元末尾添个0价钱不变呢?

3.导入:那究竟可以添几个零?这节课我们就来研究这一方面的知识。

二、探究新知

(一)教学例1

1、课件出示教材第53页例1,学生阅读题目,明确问题。

2、验证。

(1)通过人民币换算的方法验证。

(2)通过小数意义模型图验证。

3、观察0.3和0.30这两个小数什么变了?什么没有变?

引导学生明确:小数的位数变了,小数的大小没有变。

(二)课件出示教材第53页“议一议”。

在0.3的末尾添上1个0或者2个0得到的0.30,0.300,这两个小数与0.3的大小有什么关系呢?

学生通过上面的讨论方法得出:0.3=0.30=0.300

(三)板书并小结小数的性质:

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这就是小数的性质。(提示:注意关键词“末尾”)

三、巩固练习

1、指导学生完成教材第53页“试一试”。

2、教材第56页“练习十四”第1、2题。

四、全课小节

1.这节课你学到了什么?

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

2、我们是怎样探索小数的性质的?

在整数的末尾添上或去掉0,整数的大小发生了很大的变化,而在小数的末尾添上或去掉0,小数的大小却不变,但是通过在小数的末尾添上或去掉0,我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友,0就是这样一个奇妙的数字。其实,数学王国里有许多奇妙的现象,等着我们不断去探索、发现。

板书设计:

小数的性质

小数末尾“0”对小数的大小的影响

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

0.3=0.30=0.300

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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