19 大象的耳朵第一课时导学案

大象的耳朵

教学目标:

1、会认“似、耷、咦”等9个生字,会写“扇、遇、慢”等8个生字,会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。

4、通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的,要学会坚持自己的观点。

5、学着课文内容,仿编童话故事。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

教学难点:抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。

教学准备:相关课件等。

教学过程:

第二课时:

一、复习巩固,导入新课

【课件出示生词:似的耷拉竖着竹竿跳舞头痛心烦扇风咦】同学们,还记得它们吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,一起来读读吧。

同学们,通过上一节课的学习,我们知道大象有一对——大耳朵,像扇子似的——耷拉

着。一天,大象正在路上慢慢地散步,他遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠, 他们之间发生了什么事?请打开课本,一起去看看吧!

设计意图:回顾课文内容,引导学生在巩固所学内容的基础上,顺畅地走进课文。

二、围绕想法,探究原因

同学们, 请默读课文, 画出课文中大象说的话,并想想:大象对自己的耳朵有什么想法? 它的想法是怎么改变的?

同学们,谁来把你的默读成果与大家分享分享?

【课件出示:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”】

同学们,大象为什么不安起来?“他们都这么说”,他们说了些什么?请读读课文第三至七自然段。

预设:

【课件出示:

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”】

同学们, 一起来读读它们的话,注意读出疑问的语气。

同学们,那小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,他们又是怎么说的?能猜猜吗?同学们,课文为什么不把小鹿、小马,还有小老鼠的话写出来呢?

预设:

【课件出示:因为他们说的话是相同的,全部写出来比较啰嗦。】

同学们,现在你们知道大象为什么不安起来了吗?读这个句子要读出怎样的语气? (读出问句中将信将疑的语气。)

同学们,听了这么多动物伙伴的话,大象有了什么想法?

【课件出示:让耳朵竖起来。】同学们,大象是怎么做的?【课件出示:怎么才能让耳朵竖起来呢?每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。】同学们,一起来读读这段话,注意读好问句的语气。

【课件出示:大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”】同学们, 大象开始想让自己的耳朵竖起来, 现在为什么想让自己的耳朵还是耷拉着呢?请读读课文第十一、十二自然段。

预设一:

【课件出示:可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。】

同学们,请想象一下,小虫子在大象的耳朵眼儿里跳舞,那是怎样的一番情景?小虫子在耳朵眼儿里跳舞,大象是什么感觉?

同学们,你能把大象那种又头痛,又心烦的感觉读出来吗?一起来读读吧。

【课件出示:最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。】

同学们,自己读读这段话。

同学们,读了这段话,你觉得大象的大耳朵是竖起来好,还是耷拉着好?为什么?看来,大象的耳朵还是耷拉着好哇!

三、发展情节,领悟道理

同学们,又是一天,大象在路上散步,又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等伙伴,他们会对大象说什么呀?大象会怎么说?(在练习本上续写故事。)

同学们,大象说“人家是人家,我是我。”【课件出示:人家是人家,我是我。】,这句话的意思你们理解吗?谁能结合生活实际把你的理解与大家分享分享? 预设:

【课件出示:对于别人说的话我们要学会独立思考,不能别人说什么就是什么; 判断一样事物的好坏不能光看表面,而要看它有没有实际的用处。】板书设计:

大象的耳朵

耷拉

小兔子问——耳朵有病了

大象不安

耳朵竖起来——头痛、心烦

放下耳朵——人家是人家,我是我