5 玲玲的画优秀教学设计范文

25《玲玲的画》教学设计

阜阳市铁二处学校宋丽娟

教材理解:

很多事情,有时并不像想象的那么糟糕,看,玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了些温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为有优势。学习这篇课文,品味爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。

学习目标:

1.会认8个生字,会写要求写的生字。

2.正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。

教学过程:

一、激趣谈话引课题

1.昨天我接到一位小画家的电话,她邀请我们到她家做客。她喜欢和上课表现好,书写认真的同学交朋友。观察这幅图,这位小画家是谁?(板书:玲玲。)我们一起写一写她的名字好吗?拿起笔在本子上写上小画家的名字,让我们记在心里。(板书课题,齐读课题)二、初读课文学字词

1.小画家的名字我们记住了,我们要去她家做客,要事先了解一下这位爱动脑筋,善意思考的小姑娘。让我们打开课本,读读课文和她有关的故事吧!比一比谁读的又快又好!(巡视,表扬学生的读

书姿势)

2.瞧你们一个个读的多认真啊!遇到生字,你是怎样解决的?现在我来考考大家。

(1)第一组(糟糕端详弄脏催促脑筋叭的一下)自由读指名读齐读

(2)第二组

A、出示句子(就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了.)指名读,你是个会读书的孩子,把这两个生字带领大家读两遍。

B 、出示句子(小花狗懒洋洋地趴在楼梯上)是什么字呀?说说你有什么发现?小花狗趴在地上又是哪个字呢?来跟老师读一遍。让我们也来做做动作。

C、现在我们再来读读顺口溜:

“小喇叭,叭叭叭;小花狗,趴趴趴。”

(3)第三组

这个句子很长,(看到了吧,孩子。好多事情/并不像/我们想象的/那么糟。只要肯动脑筋,坏事/往往能/变成好事。)里面也藏着生字宝宝,你能读好吗?指导朗读。

(4)生字宝宝已经和我们交上了朋友了,老师相信大家能把课文读的更加流利了,现在同桌小朋友你一段,我一段把课文再读一遍。

(5)读了课文你知道了什么?

三、通读理课文

1.小朋友知道的可真多啊,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?

2.是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲花了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得满意。(出示第一段)

(1)自由读。

(2)你知道玲玲的心情了吗?板书:满意

(3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友快在这一段中找到它。(端详)点红色。那“端详”是什么意思呢?那怎样的看才是端详呢?像老师这样看是不是端详呢?老师演示。生回答。

(4)请你来演一演?(你们看,他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)

(5)现在我们小朋友也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。

(6)谁能读好这句话?

(7)看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。

3.就在这时候,意外的事情发生了。(出示图画)让学生观察

(1)这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。(出示第四节)

(2)自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书:难受、着急)

(3)指名读。问:玲玲你为什么那么伤心啊?孩子你呢?你呢?师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?请你们接着读课文。

4.自由读。谁来说说玲玲是怎么做的?生回答。

(1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。

(2)指名读,是呀,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲对这幅画更满意了。板书:更满意

5.玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更加美了,更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢?

爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子:爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情/并不像/我们想象的/那么糟。只要肯动脑筋,坏事/往往能/变成好事。”指名读。(评价你是一位会教育孩子的好爸爸。)全体男生读一遍。女生读。

四、总结

1、在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀!是呀,生活中遇到了困难,只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。

2、想一想:你遇到过这样的事吗?以后遇到这样的事你会怎么做?

A、下课的时候,新买的裙子不小心被钉子钩破了。

B、美术课下课铃响了,就在这时你的画不小心弄脏了。如草地上染上了红颜料。

五、知识拓展

名人名言:

要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。

----(美爱因斯坦)

板书设计:

25 玲玲的画

满意

伤心肯动脑筋

更满意坏事变成好事

教学反思:

《玲玲的画》这篇课文内容简单,道理明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际,精心设计教案。经过反复修改之后,在教学中学生学习的积极性较高。

1、教学中,我尝试着随文识字,抓住“端详、评奖、叭”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。这样由字到词,由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低年级语文教学“字不离词,词不离句”

的理念。写字和学课文有机的结合起来,指导书写“玲玲、脑筋”。

2、抓主线,帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:满意(画好作品) ---难过、着急(弄坏作品)---更满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始,我就引导学生

理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了。

当然,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上,而“爸爸”的话是全文的哲理所在,在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活,一定会取得更好的效果。在指导朗读上,还不是很到位。

这次讲课给自己带来的启示很多:以后要多读、多听名师的讲课,让课堂更加精彩丰富;不断提升自我,才能在课堂上更加游刃有余;继续深钻教材,提高短时间把握文本的能力。