有余数的除法优质课教学设计｜教案在线预览

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《有余数的除法整理复习和知识拓展》教学设计教学目标:1、使学生通过回顾、整理、交流,进一步理解有余数除法的意义、各部份的名称及余数和除数的关系,自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系,学会有余数除法的计算方法。2、引导学生参与复习过程,培养应用意识和解决问题的能力。教学重点:掌握有余数除法的计

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

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2018-06-04 14:37:00

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学校：四川省自贡市第二十三中学校

有余数的除法优质课教学设计

未知

2018-06-04 14:37:00

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关键词：有余数的除法优质课教学设计

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《有余数的除法整理复习和知识拓展》教学设计

教学目标:

1、使学生通过回顾、整理、交流,进一步理解有余数除法的意义、各部份的名称及余数和除数的关系,自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系,学会有余数除法的计算方法。

2、引导学生参与复习过程,培养应用意识和解决问题的能力。

教学重点:

掌握有余数除法的计算方法、意义及在计算过程中应注意的问题等。

教学难点:

应用有余数除法解决一些实际问题。

课前准备:

请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。

教学过程:

一、回忆梳理构建网络

1.先想一想本单元学了哪些知识?整理的本单元知识结构图。

2、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流,教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品,利用实物投影仪再展示给全班同学看,然后大家对展示的作品给于适当的评价。

2.教师利用本单元知识结构动态课件向学生展示。对着结构图,引导学生系统回忆本单元所学知识:

3、师:对以上学习内容,你有什么疑问?组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

二、典型例题沟通联系

1.复习表内除法竖式及余数的含义。

(1)剩下不能再分的数才叫余数;

(2)计算有余数的除法,余数要比除数小。

2.计算复习。(用竖式计算)

56÷7 50÷6 83÷9 78÷8

(1)指4名学生板演。其他学生在练习本上计算。

(2)集体订正。指名讲算理。

师:谁来当小老师,给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么?

生:我是用表内乘法来想商是多少的。

生:余数要比除数小。

生:写竖式时注意被除数、除数、商的位置,特别是商的位置。

余数要比除数小。

3.解决问题的复习。

(1)我班有51人,平均分成8个组,每组几人?还剩几人?

(2)我班有51人,每组8人,平均分成几个组?还剩几人?

三、知识应用能力拓展。

(一)、判断对错。

1.28÷5=5……3()

2.如果△÷6=○……□,那么□最大应是5。()

(二)、填空

(1)(被除数)÷8=5……(余数)这个算式中余数可能是()

(2)(被除数)÷7=5……(余数)这个算式中余数最大是()

(3)()÷8=7 ()÷8=7……3

(三)拓展例题1:做一件衣服要6分米布。妈妈有20分米布,

最多能做成几件这样的衣服?(去尾法)

(四)拓展例题2:我们班48人乘车去公园,一辆面包车载客9人,我们最少要租多少辆车才行?(进一法)

四、课堂练习和效果反馈。(导学题卡)

五、课堂总结:本单元结束了,说说你的收获。

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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