认识几分之一教学设计及说课稿

《认识几分之一》教学设计

执教人:凌云

教学目标:

1.在具体的情境中进一步认识分数,知道把一些物体看成一个整体,并将其平均分成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一。

2.体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点:初步认识一些物体的几分之一。

教学难点:理解几分之一的意义。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境引入

两只小猴在森林里玩耍,猴妈妈带来了它们最喜欢的水果——桃。

把一个桃平均分给两只小猴,每只小猴分得这个桃的几分之几?

小结:把1个桃平均分成2份,每份是这个桃的1/2。

2.揭题:今天我们将继续来认识分数。

二、交流共享

1.教学例1。

(1)讲述:吃完一个桃还不够,猴妈妈又端出了一盘桃,把这盘桃平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢?

学生交流,师小结:把1盘桃平均分成2份,每份是这盘桃的1/2。

对比一个桃的1/2和一盘桃的1/2

出示一盘6个桃子图,提问:这盘桃有6个,怎样在图中表示这盘桃的1/2呢?

指名汇报,说出想法。

师小结:把6个桃平均分给2只小猴,就是把这6个桃看成一个整体,把它平均分成2份,每只小猴分得一份,就是这盘桃的1/2。

(2)提问:如果是4个桃,你会表示图中一盘桃的1/2吗?

让学生把4个桃平均分成2份,表示出1/2。

(3)追问:如果是8个桃,你会表示图中一盘桃的1/2吗?

得出:把8个桃看成一个整体,把它平均分成2份,每只小猴分得一份,就是这盘桃的1/2。

(4)思考:对比上面三道题,每份的个数不同,为什么都可以用1/2来表示?

小组讨论,指名回答。

明确:把一盘桃平均分给2只小猴,就是把这盘桃看成一个整体,平均分成2份,每份就是1/2。

2.教学例2。

谈话:猴妈妈正在分桃,这时又来了1只小猴,现在把这盘桃平均分成3份,那么每份是这盘桃的几分之几?

出示6个桃图,让学生先分一分,再填一填。教师巡视,了解学生分的情况。交流反馈学生分出的图形,指名说说是怎么分的,并解释1/3表示什么意思。

3.试一试。

出示教材第77页“试一试”题目,谈话:那12个桃可以平均分成几份?每份各是它的几分之一?先分一分、填一填,再和同学交流。

学生动手分,教师巡视,了解学生分的情况。

学生交流反馈,说说是怎么分的。

讨论:都是12个桃,表示每一份的分数为什么不同?

指名回答,教师小结:因为平均分的份数不同,把一些物体和整体平均分成几份,其中一份就是它的几分之一。

三、反馈完善

1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。

(1)第1题:让学生仔细观察,思考要把几个看成1份,每个是这个整体的几分之一。

(2)第2题:让学生自行填写分数

比较:前面两个图的涂色部分都可以用1/4表示,为什么个数不同呢?下面两个图都是8个正方体,为什么涂色部分一个用1/4表示,一个用1/2表示呢?

小结:只要把一些物体看成一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是几分之一。

2.完成教材第78页“想想做做”第3题。

让学生先根据分数,同桌互相说一说每个图怎么分,怎么涂色表示。然后独立完成,集体反馈。

3.完成教材第78页“想想做做”第4题。

(1)学生拿出准备好的小棒。

(2)教师提出要求:2人合作,分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。

(3)提问:你还能拿出这堆小棒的几分之几?

学生两人一组,一人提要求,另一人拿小棒。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?