3、两步计算的加减法实际问题优质课教案内容

《两步计算的加减法实际问题》教案

田源

一、教学目标

1.通过探索学习,使学生认识加减两步计算实际问题的结构,初步理解和分析其中的数量关系,并根据这一关系说明加、减实际问题的方法,正确列式,初步学会实际问题的检验方法,能根据数量间的联系检验解题的结果。

2.在经历探索实际问题的过程中感受解决实际问题方法的多样性,培养学生初步的分析、推理等思维能力,发展学生的数学语言表达能力以及数学思考。

3.使学生感受数学在解决实际问题里的应用,增强学生间的合作交流、探究精神。

二、学情分析

这部分内容是在学生基本掌握了简单的加减法实际问题数量关系的基础上教学的。学生对于简单的一步计算的加减法实际问题的数量关系还是掌握的较好的,在二年级上册第一单元中就出现了连续两问的实际问题教学,第二个问题是需要建立在第一个问题解答的基础上进行再分析解答。

今天的教学在这个基础上把第一个问题隐藏起来了,需要学生自己找出第一步求什么问题,再解答第二个问题。

三、重点难点

1、教学重点:理解和分析两步计算实际问题的数量关系,能正确列式解答。

2、教学难点:根据所给条件找出第一步先求什么问题,正确列式解答。

四、教学过程

【导入】预学,沟通新旧知识之间的联系。

前两天,我们学习了两位数的口算加减法,今天这节课我们将用它们解决一些实际问题。生活中有很多实际问题需要用数学的方法解决,不信,你瞧! 老师这里有4根棒棒糖,吃了2根,又买来3根,老师现在有多少根棒棒糖?

师问:谁来说说你的解题思路?

生答:我用原有的棒棒糖数量,减去吃掉的棒棒糖数量,再加上又买来的数量,得出现在的数量。

师:这位同学的思路非常清晰。大家翻开课本,我们看看乘公交车也有数学问题。

【讲授】新授,学会分析解题思路

1.教学例3:

(1)审题:题目中告诉我们什么?求什么问题?

教师整理数据并板书:车上原有 34人,离站时车上有多少人? 可以怎样解答,小组里说一说。(教师巡视,鼓励不同的想法) 汇总:要求说清先求什么,怎样列式。如果学生先汇报算式,则让学生说说算式表示的意思及自己的想法。

强调解题的三种思路:引导学生讲解自己的解题思路,并结合思路列出算式。

第一种解题思路:原有的人数,先减去下车的人数,再加上上车的人数。

34-15=19(人) 19+18=37(人)

第二种解题思路:原有的人数,先加上上车的人数,再减去下车的人数。

34+18=52(人) 52-15=37(人)

第三种解题思路:用上车的人数,减去下车的人数,再加上原有的人数。

18-15=3(人) 34+3=37(人)

题型学生不要忘记写答。

【反馈检测】

1.完成“想想做做”第1题。

学生读题,明确箭头的含义,可以在箭头上方根据题意标上+、-。独立完成,小组交流想法。用三种思路解题。

2.完成“想想做做”第2题。

学生读题,要求学生用三种办法解题。

3.完成“想想做做”第3题。

出示线段图,请学生交流图意。可以先算出,一共运来多少袋水泥?再减去用去的。学生列式计算。订正交流。

4.完成“想想做做”第4题。

出示情境图。提问:题目告诉我们什么条件?要我们求什么问题?可以怎样解答?请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思,再加80什么意思,还可以怎样列式?

5.完成“想想做做”第5题。

出示表格。表格告诉我们哪些条件信息,和问题信息。根据这些信息解决实际问题。